標(biāo)題：高考語文中小說三個(gè)人稱作用分別是什么?
在高考語文的小說閱讀中，我們常常會遇到第一人稱、第二人稱以及第三人稱這三種敘述方式。每種人稱都有其獨(dú)特的作用與魅力，在小說創(chuàng)作中扮演著不可或缺的角色。今天，就讓我們一起探索它們各自的特點(diǎn)吧！
一、第一人稱：“我”的故事
采用第一人稱敘述時(shí)，“我”成為了故事的講述者甚至是參與者之一。這種視角能夠給讀者帶來強(qiáng)烈的代入感，仿佛自己就是那個(gè)經(jīng)歷一切的人。
例如，在魯迅先生的《故鄉(xiāng)》里，通過“我”的眼睛去觀察和感受，不僅讓整篇文章充滿了真實(shí)感，也使得對于童年回憶的描繪更加細(xì)膩動(dòng)人。
【作用】增強(qiáng)真實(shí)性；便于抒發(fā)情感；拉近與讀者的距離。
二、第二人稱：“你”的參與
相較于其他兩種人稱，第二人稱（即使用“你”作為主語）在文學(xué)作品中的運(yùn)用相對較少，但它卻能創(chuàng)造出一種獨(dú)特的對話效果。
比如，《圍城》中有段話直接對讀者說：“你也許會問……”，這樣處理不僅打破了傳統(tǒng)敘事模式，還增強(qiáng)了文章的互動(dòng)性，使讀者仿佛成為了作者筆下的角色之一。
【作用】建立親密關(guān)系；增加文本互動(dòng)性；激發(fā)思考。
三、第三人稱：“他/她/它”的全知全能
當(dāng)小說采取第三人稱敘述時(shí)，作者可以自由地穿梭于不同人物之間，甚至上帝視角般地掌握全局信息。
如莫言的《紅高粱家族》，通過對多個(gè)角色命運(yùn)的交織描寫，展現(xiàn)了廣闊的社會背景和個(gè)人命運(yùn)之間的復(fù)雜聯(lián)系。
此外，由于不受限于特定個(gè)體的感受或知識范圍，第三人稱還能更客觀全面地展現(xiàn)事件發(fā)展過程。
【作用】提供多角度觀察；展現(xiàn)宏大場景；保持?jǐn)⑹隹陀^性。
結(jié)語：
無論是哪一種人稱，都是作家們根據(jù)作品內(nèi)容需要精心選擇的結(jié)果。正確運(yùn)用好這些技巧，不僅能幫助我們更好地理解小說背后想要傳達(dá)的信息，也能為自己的寫作增添不少色彩哦！希望這篇文章對你有所幫助，如果還有更多關(guān)于高考語文或者其他方面的疑問，歡迎隨時(shí)留言交流～
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