《初中語文教研組工作總結(jié)2025》——一位資深自媒體作者的深度復(fù)盤
Q：今年語文教研組最讓您驕傲的一件事是什么？
A：不是成績(jī)排名，而是我們班一個(gè)“沉默男孩”在班級(jí)共讀會(huì)上主動(dòng)分享了自己寫的短篇小說。他叫小宇，以前幾乎從不舉手，但今年我們嘗試用“主題式閱讀+微寫作”模式，讓他在《平凡的世界》共讀中寫下了“奶奶的飯香”，文字細(xì)膩得讓我眼眶發(fā)熱。那一刻我明白：語文不只是考試，更是喚醒靈魂的語言。
Q：你們?cè)趺醋龅阶屨n堂從“講授”變成“共創(chuàng)”？
A：秘訣是“三階任務(wù)鏈”。比如教《背影》時(shí)，第一階段讓學(xué)生畫出父親的動(dòng)作細(xì)節(jié)（觀察力）；第二階段小組討論“你記憶中最動(dòng)人的父愛瞬間”（共情力）；第三階段每人寫一段“我的父親手記”（表達(dá)力）。真實(shí)案例：有學(xué)生寫道：“爸爸的手掌像樹皮，卻總在我摔跤時(shí)把我扶起?！薄@比任何范文都動(dòng)人。
Q：雙減背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)如何既減負(fù)又提質(zhì)？
A：我們把作業(yè)變成“生活采風(fēng)”。比如學(xué)完《春》，布置“校園春色打卡”：拍一張照片+寫100字感受+推薦一首春天的歌。學(xué)生交上來的作業(yè)里，有孩子用手機(jī)拍下食堂阿姨掃雪的背影，配文：“她彎腰的樣子，比詩還溫柔?！薄@才是語文應(yīng)有的溫度。
Q：教研活動(dòng)有沒有“翻車”時(shí)刻？
A：有！去年試推行“跨學(xué)科項(xiàng)目制”，想結(jié)合歷史講《岳陽樓記》，結(jié)果學(xué)生一臉懵。反思后改成“穿越時(shí)空的對(duì)話”：讓學(xué)生扮演范仲淹和現(xiàn)代青年辯論“先憂后樂”的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)果辯論賽現(xiàn)場(chǎng)爆滿，連隔壁班都來圍觀——原來真正的學(xué)習(xí)，從來不怕“吵鬧”。
Q：給同行的建議是什么？
A：別只盯著課本。今年我們帶學(xué)生去社區(qū)做“方言故事采集”，有個(gè)女生記錄下外婆說“吃飯嘍”的本地發(fā)音，后來寫成《舌尖上的鄉(xiāng)愁》發(fā)在?？Ｋf：“原來語文不在試卷里，在媽媽的方言里?！薄@才是我們?cè)撌刈o(hù)的語文初心。
這一年，我們不是在教知識(shí)，是在種一顆顆會(huì)說話的種子。?? 朋友圈/小紅書的朋友們，教育最美的樣子，就是看見每個(gè)孩子眼里有光。
