你是不是也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文考試越來越“難”了？不是題難，而是要求變了——新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀+寫作雙向突破”，不再是單打獨(dú)斗的“寫作文”或“做閱讀理解”。作為帶過上百名7年級(jí)學(xué)生的資深自媒體作者，我來用真實(shí)案例告訴你：怎么在初一這一年，把閱讀和作文一起提上去！
Q：為什么現(xiàn)在要強(qiáng)調(diào)“雙向突破”？
以前孩子背幾篇范文、刷幾套閱讀題就能應(yīng)付考試。但現(xiàn)在不一樣了！新課標(biāo)明確要求：閱讀是輸入，寫作是輸出，兩者必須聯(lián)動(dòng)。比如一篇《秋天的懷念》，如果只記住了“母愛偉大”，那是淺層理解；但如果能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫一篇類似主題的作文，才是真正掌握——這就是雙向突破的核心邏輯。
Q：我家孩子閱讀不錯(cuò)，但作文總是沒亮點(diǎn)，怎么辦？
別急！這是很多7年級(jí)孩子的通病。我有個(gè)學(xué)生小宇，閱讀理解得分穩(wěn)定在85%，但作文總卡在35分（滿分40）。后來我發(fā)現(xiàn)，他讀完文章只會(huì)摘抄好詞好句，不會(huì)“轉(zhuǎn)化”成自己的表達(dá)。于是我讓他每天讀完一篇文章后，用“一句話總結(jié)+一個(gè)生活例子”的方式寫段落。比如讀《背影》，他就寫了：“爸爸買橘子時(shí)彎腰的樣子，讓我想起媽媽深夜幫我整理書包的背影。”你看，從“讀懂”到“寫活”，就差這一步。
Q：有沒有具體的訓(xùn)練方法推薦？
有！我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)“三步法”：
精讀一篇課文：劃出描寫細(xì)節(jié)的句子（如動(dòng)作、神態(tài)）；
仿寫一段話：模仿結(jié)構(gòu)寫自己的事（比如“媽媽的手很粗糙，像……”）；
升格成作文片段：把仿寫內(nèi)容融入大作文，加個(gè)開頭結(jié)尾。
這個(gè)方法特別適合小紅書發(fā)筆記——每天10分鐘，堅(jiān)持一個(gè)月，孩子作文立意和語言都有質(zhì)變！
Q：家長(zhǎng)怎么配合？別光催孩子寫！
我常跟家長(zhǎng)說：與其問“作業(yè)寫完了嗎”，不如問“今天讀到哪一段讓你感動(dòng)？”——這才是真正的陪伴。上周一位媽媽分享，她陪孩子讀《朝花夕拾》時(shí)，孩子突然說：“原來魯迅小時(shí)候也調(diào)皮！”那一刻，他們聊了半小時(shí)童年趣事。這不是閱讀，這是情感共鳴，也是作文最珍貴的素材來源。
別再讓孩子“為寫而寫”了。新課標(biāo)不是壓力，而是機(jī)會(huì)——用閱讀滋養(yǎng)寫作，用寫作反哺閱讀。7年級(jí)，正是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期。如果你也在路上，歡迎留言交流，我們一起走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)！
