教師如何落實(shí)立德樹人？
問：立德樹人，聽起來很宏大，具體到日常教學(xué)中，老師該怎么做？
答：別急，從“看見孩子”開始。我曾帶過一個(gè)內(nèi)向的男生小宇，總在課間低頭玩手機(jī)。我沒有批評他，而是悄悄觀察——原來他在偷偷寫小說。后來我鼓勵他把故事講給全班聽，第一次他聲音發(fā)抖，第二次有同學(xué)鼓掌，第三次他主動舉手說：“老師，我想當(dāng)作家?！蹦且豢涛叶耍毫⒌虏皇枪噍?，是喚醒。
問：那課堂上怎么融入價(jià)值觀教育？
答：潤物細(xì)無聲。比如教《背影》時(shí)，我不只講朱自清的文筆，還讓學(xué)生回家拍一張父母的“背影”照片，寫下感受。有個(gè)女孩交來作業(yè)：“媽媽每天凌晨四點(diǎn)起床做早餐，我以前覺得她煩，現(xiàn)在才懂她的愛?！边@不是課本知識，是心與心的共鳴。
問：學(xué)生犯錯時(shí)，如何既守規(guī)矩又不失溫度？
答：用“共情+引導(dǎo)”。去年班里兩個(gè)男生打架，我沒立刻叫家長。先讓他們各自寫“情緒日記”，再一起看彼此的字條——一個(gè)寫著“我怕被嘲笑”，另一個(gè)寫著“我只是想贏”。第二天，他們互相道歉，還組隊(duì)參加班級辯論賽。教育不是懲罰，是幫孩子學(xué)會面對自己。
問：作為老師，我們自己也要立德嗎？
答：當(dāng)然！我堅(jiān)持每天早讀前和學(xué)生分享一句名言，從不敷衍。有次我說“行勝于言”，學(xué)生笑著問：“老師，你昨天答應(yīng)改作業(yè)今天沒改？”我臉紅了，當(dāng)場承認(rèn)并立刻補(bǔ)上。孩子記住了：老師也會犯錯，但敢認(rèn)錯的人更值得信任。
立德樹人，不在標(biāo)語里，而在每一次蹲下來傾聽的眼神里，在每一句“我懂你”的回應(yīng)里。它是一場溫柔而堅(jiān)定的陪伴——我們不是塑造完美的孩子，而是成為他們成長路上的光。
