你有沒(méi)有想過(guò)，香港的小學(xué)生，已經(jīng)在用iPad寫代碼、用編程機(jī)器人做科學(xué)實(shí)驗(yàn)了？
最近我走訪了幾所香港本地小學(xué)，發(fā)現(xiàn)資訊科技（IT）課程早已不是“選修課”，而是每個(gè)孩子都必須掌握的“基礎(chǔ)素養(yǎng)”。今天就用問(wèn)答形式，帶你走進(jìn)香港小學(xué)資訊科技課堂的真實(shí)日常??
Q：香港小學(xué)真的有專門的資訊科技課嗎？
當(dāng)然有！根據(jù)香港教育局《資訊科技教育策略》，自2018年起，所有小一至小六學(xué)生每週至少有一節(jié)資訊科技課。課程內(nèi)容不只是“打字”或“用電腦”，而是圍繞“計(jì)算思維”“數(shù)字素養(yǎng)”和“創(chuàng)意應(yīng)用”三大核心。
比如，我參觀的灣仔某直資小學(xué)，三年級(jí)學(xué)生正在用Scratch編程工具設(shè)計(jì)一個(gè)“虛擬交通燈”小游戲——他們要理解“如果紅燈亮，車停下”的邏輯結(jié)構(gòu)，這其實(shí)就是最基礎(chǔ)的條件判斷思維。
Q：孩子們學(xué)得進(jìn)去嗎？會(huì)不會(huì)太難？
不會(huì)！課程設(shè)計(jì)非常“兒童友好”。老師會(huì)把抽象概念變成生活場(chǎng)景。例如，教“循環(huán)”時(shí)，老師讓學(xué)生模擬“洗碗流程”：放水→擦碗→沖水→重復(fù)三次。孩子瞬間明白：“哦，原來(lái)循環(huán)就是重復(fù)動(dòng)作！”
更有趣的是，有些學(xué)校還引入AI互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。我看到一位五年級(jí)學(xué)生用語(yǔ)音指令讓AI助手幫他整理數(shù)學(xué)錯(cuò)題本——這不是“炫技”，而是培養(yǎng)信息篩選和管理能力。
Q：家長(zhǎng)擔(dān)心孩子沉迷電子產(chǎn)品，怎么辦？
這點(diǎn)香港教育局特別重視！課程強(qiáng)調(diào)“負(fù)責(zé)任地使用科技”。比如，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)如何識(shí)別網(wǎng)絡(luò)謠言、保護(hù)隱私、設(shè)置屏幕時(shí)間限制。
我在九龍一所官立小學(xué)看到一個(gè)真實(shí)案例：四年級(jí)班上發(fā)起“無(wú)屏日”活動(dòng)，孩子們用紙筆畫出自己的一天，再用PPT展示“科技如何幫助我學(xué)習(xí)”。老師說(shuō)：“不是不讓用手機(jī)，而是讓孩子學(xué)會(huì)‘選擇何時(shí)用、怎么用’?！?/p>
Q：未來(lái)這些技能有用嗎？
太有用！香港近年推動(dòng)“智慧校園”，很多小學(xué)已實(shí)現(xiàn)電子作業(yè)提交、在線測(cè)評(píng)、甚至用VR參觀故宮博物院。孩子們從小接觸這些工具，未來(lái)在升學(xué)、就業(yè)中都會(huì)是優(yōu)勢(shì)。
一位媽媽告訴我：“我家孩子現(xiàn)在能用Excel做家庭預(yù)算表，還會(huì)用Canva設(shè)計(jì)班級(jí)海報(bào)——這不是加分項(xiàng)，是生活力！”
所以你看，香港小學(xué)的資訊科技課，不只是教孩子“用電腦”，更是培養(yǎng)他們成為數(shù)字時(shí)代的清醒思考者。如果你也在為孩子的科技素養(yǎng)焦慮，不妨從今天開(kāi)始，和孩子一起探索——也許下一個(gè)小小程序員，就在你家客廳里悄悄誕生呢?
