標(biāo)題：當(dāng)?shù)貙W(xué)校參與自然科學(xué)項(xiàng)目｜一場(chǎng)孩子與自然的深度對(duì)話(huà)
Q1：你們學(xué)校是怎么開(kāi)始參與自然科學(xué)項(xiàng)目的？
我們是本地一所九年一貫制學(xué)校，去年在區(qū)教育局推動(dòng)下，加入了“城市生態(tài)觀(guān)察計(jì)劃”。起初只是試點(diǎn)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情遠(yuǎn)超想象——他們主動(dòng)收集校園里的昆蟲(chóng)標(biāo)本、記錄雨水收集系統(tǒng)的變化，甚至自發(fā)組織“小小生態(tài)員”小組。一位六年級(jí)學(xué)生還寫(xiě)信給校長(zhǎng)：“老師，我們能不能把操場(chǎng)邊那片荒地變成小花園？”這封信成了項(xiàng)目升級(jí)的起點(diǎn)。
Q2：學(xué)生參與后有哪些真實(shí)變化？
最打動(dòng)我的，是一個(gè)叫小宇的孩子。他以前不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總坐在教室后排。但自從加入鳥(niǎo)類(lèi)觀(guān)測(cè)小組，他每天清晨帶著望遠(yuǎn)鏡來(lái)校門(mén)口拍麻雀、畫(huà)遷徙路線(xiàn)圖。現(xiàn)在他敢在班級(jí)分享會(huì)講“為什么喜鵲會(huì)在春天筑巢”，眼神里有光了。還有一次，學(xué)生們用自制的水質(zhì)檢測(cè)工具發(fā)現(xiàn)校內(nèi)水池污染，主動(dòng)向環(huán)保局提交報(bào)告——這是課本里學(xué)不到的公民意識(shí)。
Q3：家長(zhǎng)支持嗎？會(huì)不會(huì)覺(jué)得耽誤學(xué)習(xí)？
一開(kāi)始確實(shí)有質(zhì)疑。但今年春天，我們辦了一場(chǎng)“自然筆記展”，展出孩子們手繪的樹(shù)葉脈絡(luò)、雨季水文圖、甚至用落葉拼出的“地球地圖”。一位媽媽在朋友圈曬圖說(shuō)：“原來(lái)我家娃不是只會(huì)刷題，他眼里有整個(gè)世界?！爆F(xiàn)在家長(zhǎng)群里常有人問(wèn)：“下周的濕地研學(xué)課還能報(bào)嗎？”——你看，當(dāng)科學(xué)變得可觸摸、可感知，焦慮自然被好奇心取代。
Q4：對(duì)其他學(xué)校有什么建議？
別急著做高大上的課題！從身邊開(kāi)始：一棵樹(shù)、一滴水、一只螞蟻，都是入口。我們和社區(qū)合作，在教學(xué)樓頂建了個(gè)微型菜園，學(xué)生輪流澆水、記錄生長(zhǎng)周期；還請(qǐng)退休農(nóng)藝師當(dāng)顧問(wèn)，教孩子們用廚余堆肥。關(guān)鍵是讓孩子“看見(jiàn)”——不是背公式，而是真正蹲下來(lái)，聽(tīng)泥土的聲音。
這場(chǎng)自然啟蒙，不只改變了課堂，更悄悄重塑了孩子的世界觀(guān)。他們開(kāi)始理解：科學(xué)不在實(shí)驗(yàn)室，而在風(fēng)里、在草尖、在每一次彎腰撿起落葉的瞬間。
