你有沒(méi)有過(guò)這樣的困惑：明明備課很認(rèn)真，課堂卻總是“計(jì)劃趕不上變化”？其實(shí)，問(wèn)題可能出在你沒(méi)有區(qū)分清楚兩種教學(xué)計(jì)劃——指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。今天就用真實(shí)案例，帶你搞懂它們的區(qū)別和作用。
Q：什么是指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃？
指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，就像我們寫作文前的提綱，是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)情分析制定的“藍(lán)圖”。它不追求細(xì)節(jié)，而是明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)分配和整體思路。比如一位初中語(yǔ)文老師，在教《背影》這篇課文時(shí)，她會(huì)先確定：本課要讓學(xué)生理解父愛(ài)的深沉，重點(diǎn)分析文中細(xì)節(jié)描寫，安排兩節(jié)課完成。
Q：那實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃呢？
實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，就是把藍(lán)圖落地的“施工圖”。它是針對(duì)每一節(jié)課的具體設(shè)計(jì)，包括導(dǎo)入方式、活動(dòng)流程、提問(wèn)設(shè)計(jì)、板書結(jié)構(gòu)、時(shí)間分配等。還是上面那位老師，她在第二節(jié)課上具體設(shè)計(jì)了：“用一段視頻導(dǎo)入（2分鐘）→小組討論父親最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)（8分鐘）→學(xué)生分享+教師點(diǎn)評(píng)（10分鐘）→布置仿寫作業(yè)（5分鐘）”，整個(gè)過(guò)程清晰可執(zhí)行。
我曾采訪過(guò)一位一線教師小林老師，她說(shuō)：“以前只寫教案，結(jié)果課堂常被學(xué)生‘帶跑偏’。后來(lái)我先寫指導(dǎo)性計(jì)劃定方向，再細(xì)化成實(shí)施性計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度明顯提升?！?她舉例說(shuō)，原來(lái)教《陋室銘》時(shí)，學(xué)生總覺(jué)得枯燥；但用了實(shí)施性計(jì)劃后，她設(shè)計(jì)了一個(gè)“我的陋室小劇場(chǎng)”活動(dòng)，學(xué)生分組表演，課堂瞬間活躍起來(lái)。
別小看這兩步！指導(dǎo)性計(jì)劃幫你站穩(wěn)方向，實(shí)施性計(jì)劃讓你走得踏實(shí)。一個(gè)像導(dǎo)航地圖，一個(gè)像實(shí)時(shí)路線提醒。兩者結(jié)合，才能讓教學(xué)既不失控，又不失溫度。
如果你也常為“備課累、上課慌”煩惱，不妨試試從這兩類計(jì)劃入手。寫完指導(dǎo)性計(jì)劃再細(xì)化實(shí)施性計(jì)劃，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)教學(xué)也可以這么有節(jié)奏、有美感。
?適合發(fā)朋友圈或小紅書的小貼士： ?? 每周花10分鐘梳理本周教學(xué)目標(biāo)（指導(dǎo)性） ?? 每天花15分鐘設(shè)計(jì)下節(jié)課流程（實(shí)施性） ?? 教學(xué)不是趕路，是帶著孩子一起走心的旅程
