小學語言文字工作總結報告（問答版）｜一位語文老師的溫柔復盤
Q：這一年，你最想對孩子們說的一句話是什么？
A：孩子，你們的每一次朗讀，都是聲音里的光。記得三年級的小宇，曾經(jīng)不敢在全班面前說話，但某天他主動舉手讀課文，聲音雖小，卻像一顆種子破土而出——那一刻我眼眶發(fā)熱。語言不是工具，是情感的橋梁。
Q：你是如何讓“語言文字”變得有趣起來的？
A：我們做了個“漢字小偵探”活動：每個星期五下午，學生從課本里選出一個字，回家查它的演變、寫法、故事，再帶到課堂分享。有個女孩帶來“明”字，講了“日月為明”的神話，全班鼓掌。原來，文字是有溫度的，它能喚醒孩子的想象力。
Q：有沒有讓你特別感動的瞬間？
A：有。五年級的林小雨寫了一篇《我的奶奶》，用詞樸素卻真摯：“她總說‘慢點吃，別噎著’，那句話像糖一樣甜?！蔽耶斕美首x，全班安靜得能聽見呼吸聲。后來她媽媽私信我：“老師，這是她第一次主動寫作文?！闭Z言的力量，有時就藏在這樣一句句“普通話”里。
Q：你遇到過最大的挑戰(zhàn)是什么？
A：方言區(qū)的孩子發(fā)音不標準，比如把“shu”念成“su”。我沒有批評，而是帶他們玩“拼音變變變”游戲：用橡皮泥捏出聲母韻母，邊拼邊笑?，F(xiàn)在，他們不僅會讀，還會教弟弟妹妹。教育不是糾正錯誤，而是點燃興趣。
Q：未來你會怎么繼續(xù)深耕語言文字教學？
A：計劃開設“班級朗讀角”，每天晨讀10分鐘，輪流領讀；每月一次“小小作家秀”，鼓勵寫日記、編故事；還打算和家長一起做“親子共讀打卡”——語言，不該只在課堂里生長，更要在生活中扎根。
結語：這一年，我不是在教語言文字，而是在陪孩子們認識世界、表達自我。每一個字，每一句話，都是他們成長的腳印。愿我們都能成為那個，讓孩子愿意開口、敢于表達的人。
