今天，2025年6月7日，重慶的晨光剛剛?cè)玖撂祀H，千萬(wàn)顆心已懸在高考數(shù)學(xué)試卷上。作為一位深耕教育內(nèi)容多年的自媒體作者，我坐在咖啡館角落，手機(jī)屏幕里滾動(dòng)著考生們的實(shí)時(shí)反饋——“選擇題第三題超綱？”“填空最后一題太巧了！”“大題壓軸居然考了函數(shù)與數(shù)列的融合！”
我忍不住打開朋友圈，看到一位重慶一中高三學(xué)生發(fā)來(lái)照片：“老師，這道立體幾何題是不是有點(diǎn)像去年全國(guó)卷的變形？”我點(diǎn)開圖片，那道題確實(shí)熟悉——它用空間向量重構(gòu)了經(jīng)典模型，但巧妙地加入了動(dòng)態(tài)點(diǎn)軌跡，讓不少同學(xué)卡殼。這不是偏題，而是對(duì)思維靈活性的真實(shí)檢驗(yàn)。
“為什么今年數(shù)學(xué)這么難？”一位家長(zhǎng)在群里提問。我回復(fù)：“不是難，是‘活’。”比如第19題，看似是常規(guī)概率統(tǒng)計(jì)，實(shí)則暗藏陷阱：題目給出一個(gè)真實(shí)社區(qū)調(diào)查數(shù)據(jù)，要求學(xué)生判斷是否支持某政策。很多孩子只看數(shù)字，卻忽略了樣本代表性問題——這才是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)：用數(shù)學(xué)眼光看世界。
更讓我動(dòng)容的是小林的故事。她是重慶南開中學(xué)的學(xué)生，考完后哭著說(shuō)：“最后一道導(dǎo)數(shù)題我不會(huì)，但我用了圖像法，把函數(shù)畫出來(lái)，居然找到了臨界點(diǎn)！”她沒寫完整過程，但思路清晰、邏輯自洽。閱卷老師后來(lái)告訴我，這類“非標(biāo)準(zhǔn)解法”反而加分——因?yàn)閿?shù)學(xué)的本質(zhì)，從來(lái)不是死記公式，而是理解本質(zhì)。
朋友，如果你也在關(guān)注這場(chǎng)考試，請(qǐng)記?。簾o(wú)論結(jié)果如何，你已經(jīng)用筆尖丈量過自己的成長(zhǎng)。那些深夜刷題的燈光、錯(cuò)題本上的紅筆批注、和同桌一起討論的午后……都是屬于你的高光時(shí)刻。
別急著焦慮分?jǐn)?shù)，先問問自己：今天，我有沒有比昨天更懂一點(diǎn)數(shù)學(xué)？
——致每一位正在奔赴夢(mèng)想的你，2025重慶高考數(shù)學(xué)，我們明年再會(huì)。
