你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，孩子一進(jìn)教室就皺眉，一提作業(yè)就嘆氣？不是孩子不聰明，而是他們正在“厭學(xué)”的泥潭里掙扎。作為一位深耕教育領(lǐng)域的自媒體作者，我常被家長(zhǎng)問(wèn)：“老師，我家孩子就是不愛(ài)上學(xué)，怎么辦？”今天，我就用真實(shí)案例+細(xì)膩解答，告訴你——
問(wèn)題1：孩子為什么厭學(xué)？
小宇是個(gè)五年級(jí)男孩，曾經(jīng)成績(jī)中等，但最近半年開(kāi)始逃課、寫(xiě)作業(yè)拖拉。媽媽急得直掉眼淚。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他在班上總被同學(xué)嘲笑“笨”，老師也從不表?yè)P(yáng)他。孩子心里想：“我學(xué)了也沒(méi)用，不如不學(xué)。”
這不是懶惰，是心理受傷后的自我保護(hù)。厭學(xué)的本質(zhì)，往往是“失去價(jià)值感”。
問(wèn)題2：如何幫孩子重建對(duì)學(xué)習(xí)的興趣？
我認(rèn)識(shí)一位媽媽，她沒(méi)逼孩子補(bǔ)習(xí)，而是每天晚飯后陪孩子聊“今天學(xué)校最開(kāi)心的事”。起初孩子只說(shuō)“沒(méi)什么”，后來(lái)慢慢說(shuō)出：“數(shù)學(xué)老師夸我解題思路特別！”、“我?guī)屯瑢W(xué)講題，他笑了！”
你看，不是孩子不愛(ài)學(xué)，是他需要被看見(jiàn)。當(dāng)孩子感受到“我的努力有人懂”，學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種被認(rèn)可的快樂(lè)。
問(wèn)題3：怎樣把“學(xué)”變成“玩”？
有個(gè)初中生叫小雅，沉迷短視頻，對(duì)課本毫無(wú)興趣。她的媽媽沒(méi)有沒(méi)收手機(jī)，反而和她一起做“學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)”：比如每天用10分鐘看一個(gè)歷史類短視頻，然后一起討論；周末帶她去博物館，回來(lái)讓她畫(huà)手抄報(bào)。
慢慢地，小雅發(fā)現(xiàn)：“原來(lái)歷史比動(dòng)畫(huà)片還精彩！”她主動(dòng)要求提前預(yù)習(xí)課文，甚至成了班級(jí)歷史課代表。關(guān)鍵不是“強(qiáng)制學(xué)”，而是讓學(xué)習(xí)變得有趣、有溫度。
最后我想說(shuō)：
別急著責(zé)怪孩子“不努力”，先問(wèn)問(wèn)自己：“我有沒(méi)有真正理解他的痛苦？”厭學(xué)的孩子，其實(shí)最渴望的是被愛(ài)、被尊重、被相信。當(dāng)你蹲下來(lái)，和孩子平視，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——
那個(gè)曾經(jīng)抗拒課堂的小孩，其實(shí)一直藏著一顆想發(fā)光的心。
愿每個(gè)厭學(xué)的孩子，都能被溫柔以待，重新愛(ài)上學(xué)習(xí)這件事。
