你有沒(méi)有想過(guò)，一個(gè)高中生，也能用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理去分析奶茶店的定價(jià)策略？
我是小林，一名深耕國(guó)際課程多年的自媒體作者。最近我?guī)W(xué)生做了一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目：用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解讀上海一家網(wǎng)紅奶茶店的定價(jià)邏輯——結(jié)果，他們不僅寫出了論文，還真的幫店主優(yōu)化了菜單結(jié)構(gòu)！這就是高中國(guó)際課程里，經(jīng)濟(jì)學(xué)最迷人的地方：它不是課本上的公式，而是生活的智慧。
Q：為什么國(guó)際課程里的經(jīng)濟(jì)學(xué)更“接地氣”？
因?yàn)镮B、ALevel、AP這些課程都強(qiáng)調(diào)“探究式學(xué)習(xí)”。比如我在教ALevel Economics時(shí)，會(huì)布置一個(gè)任務(wù)：觀察你家附近便利店的促銷行為，然后用“需求彈性”和“價(jià)格歧視”來(lái)解釋——學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，同一瓶礦泉水在早晚高峰賣得不一樣，這不就是經(jīng)典的價(jià)格歧視嗎？他們興奮得像發(fā)現(xiàn)了新大陸。
Q：學(xué)生如何把課堂知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)中？
舉個(gè)例子：去年我們班有個(gè)女生叫阿雅，她家開(kāi)小超市。我讓她用“機(jī)會(huì)成本”分析進(jìn)貨決策——比如多進(jìn)一箱牛奶，就少進(jìn)一箱酸奶。她居然真算出了最優(yōu)組合！后來(lái)她媽媽說(shuō)：“以前總覺(jué)得孩子學(xué)的是‘假知識(shí)’，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，她能幫我賺錢了?！?/p>
Q：研究型學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)太難？
不會(huì)。關(guān)鍵在于“小切口+真問(wèn)題”。我們?cè)寣W(xué)生研究“雙減后，校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)為何轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育？”——這不是宏觀政策，而是微觀個(gè)體的生存選擇。他們采訪了3位從業(yè)者，做了SWOT分析，最后得出結(jié)論：教育市場(chǎng)正在從“應(yīng)試導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“能力導(dǎo)向”，這個(gè)洞察連家長(zhǎng)都驚呆了。
所以你看，國(guó)際課程的經(jīng)濟(jì)學(xué)，從來(lái)不是抽象的理論，而是帶著煙火氣的思考方式。它教會(huì)學(xué)生的，不是背誦曲線，而是如何理解世界、解決問(wèn)題。
如果你也想讓孩子跳出刷題怪圈，不妨試試從“今天早餐為什么漲價(jià)”開(kāi)始聊起——你會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，早就藏在生活里了。
