教師讀書筆記心得體會經(jīng)典｜問答式分享｜適合朋友圈&小紅書
Q：你最近讀了哪本書？為什么選擇它？
我最近重讀了《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基著），這本書像一位老友，每次翻開都有新啟發(fā)。作為一線教師，我常被日?，嵥檠蜎]，而這本書像一盞燈，照亮了教學(xué)的本質(zhì)——不是灌輸知識，而是點(diǎn)燃學(xué)生心中的火種。
Q：書中哪個(gè)觀點(diǎn)讓你印象深刻？能舉個(gè)真實(shí)案例嗎？
最打動我的是“讓學(xué)生體驗(yàn)成功”這一理念。去年我班有個(gè)叫小宇的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績常年墊底，幾乎放棄學(xué)習(xí)。一次作業(yè)中，他居然用畫圖的方式解出了一道應(yīng)用題！我立刻在全班展示他的作品，并說：“這不是偶然，這是你用心思考的結(jié)果?！蹦翘?，他第一次主動問我：“老師，我能再試試別的題嗎？”后來，他開始每天寫“數(shù)學(xué)小日記”，從“我不會”變成“我試過了”?，F(xiàn)在，他的數(shù)學(xué)成績穩(wěn)居班級中游。
Q：讀書對你教學(xué)方式產(chǎn)生了什么改變？
以前我總想著“講得清楚”，現(xiàn)在更關(guān)注“學(xué)生聽得進(jìn)去”。比如備課時(shí)我會問自己：“如果我是這個(gè)孩子，會怎么理解這節(jié)課？”我還嘗試把課堂變成“問題場”——不再急于給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生提問、討論、驗(yàn)證。有次講《草船借箭》，我不直接講諸葛亮的智慧，而是讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)“如何用最少資源完成任務(wù)”，孩子們吵得臉紅脖子粗，但思維卻異常活躍。
Q：讀書筆記怎么寫才不流于形式？
我的秘訣是：不抄原文，只記“觸動點(diǎn)+行動點(diǎn)”。比如讀到“每個(gè)孩子都是獨(dú)特的星球”這句話時(shí)，我寫下：“今天要記住，別用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生。”然后立刻在課堂上觀察一個(gè)平時(shí)沉默的孩子，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)擅長講故事，于是我讓他當(dāng)“故事小主播”，結(jié)果全班都安靜下來聽他講。讀書不是為了炫耀，而是為了改變。
Q：推薦給同行的閱讀建議是什么？
別怕慢，每天讀10頁，堅(jiān)持3個(gè)月，你會看到變化。我習(xí)慣用手機(jī)備忘錄記錄靈感，有時(shí)是一句話，有時(shí)是一個(gè)場景。這些碎片最終成了我公眾號的爆款內(nèi)容。教育不是孤島，讀書讓我們成為更好的擺渡人。
?? 讀書筆記不是任務(wù)，而是成長的痕跡。愿我們都能在文字里遇見更好的自己，也照亮更多孩子的路。
