清華大學(xué)吳健教授是中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的杰出代表，他的研究成果和教學(xué)理念深受學(xué)術(shù)界和學(xué)生的尊敬。今天，我們有幸與吳教授進(jìn)行了一次深入交流，探討了他對(duì)學(xué)術(shù)、教育以及人生態(tài)度的獨(dú)到見解。
問：吳教授，您在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域有著如此輝煌的成就，您是如何看待學(xué)術(shù)研究的？
吳教授笑著回答：“學(xué)術(shù)研究不僅僅是為了追求知識(shí)的積累，更重要的是要解決實(shí)際問題。比如，在人工智能領(lǐng)域，我們的研究團(tuán)隊(duì)致力于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，開發(fā)出能夠真正服務(wù)于社會(huì)的技術(shù)。記得有一次，我們的團(tuán)隊(duì)開發(fā)了一款醫(yī)療影像分析系統(tǒng)，幫助醫(yī)生更快速、更準(zhǔn)確地診斷疾病。那一刻，我深刻體會(huì)到，學(xué)術(shù)研究的價(jià)值不僅在于論文的發(fā)表，而在于它能夠改變?nèi)藗兊纳?。?/p>
問：您在教學(xué)中有哪些獨(dú)特的理念？
吳教授的眼神亮了起來：“我認(rèn)為，教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是激發(fā)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新精神的過程。在課堂上，我喜歡用真實(shí)的案例來引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是簡(jiǎn)單地講解教材。例如，在講解人工智能算法時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們分組討論如何應(yīng)用這些算法解決實(shí)際問題。有一次，學(xué)生們甚至設(shè)計(jì)出了一個(gè)用于環(huán)境監(jiān)測(cè)的創(chuàng)新方案，這讓我非常欣慰?！?/p>
問：面對(duì)海量信息和快速變化的科技，您如何建議學(xué)生保持競(jìng)爭(zhēng)力？
吳教授的語氣變得嚴(yán)肅：“在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生們需要學(xué)會(huì)篩選信息，提升自己的學(xué)習(xí)能力。我的建議是，首先要打好基礎(chǔ)，扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)；其次，要學(xué)會(huì)跨界思維，不斷拓展自己的知識(shí)邊界；最后，要保持好奇心，永遠(yuǎn)不要停止探索。記得有一位學(xué)生問我，‘吳教授，我該如何在這么多領(lǐng)域中找到自己的方向？’我告訴他，方向不是找出來的，而是被自己感興趣的事物所引導(dǎo)的?！?/p>
問：作為一名資深教授，您如何平衡學(xué)術(shù)研究和教學(xué)工作？
吳教授輕松地笑了：“其實(shí)，我認(rèn)為學(xué)術(shù)研究和教學(xué)是相輔相成的。研究讓我的教學(xué)更有深度，而教學(xué)則讓我從學(xué)生的角度重新審視我的研究。有一次，我在研究一個(gè)復(fù)雜的算法時(shí)，遇到了瓶頸。恰巧有一位學(xué)生提出了一個(gè)全新的思路，這讓我豁然開朗。這讓我意識(shí)到，教學(xué)和研究并不是分開的兩條道路，而是一條相互促進(jìn)的路徑?！?/p>
問：最后，您對(duì)年輕學(xué)子們有什么啟發(fā)性的建議？
吳教授的語氣充滿了激情：“我希望年輕人能夠勇敢追求自己的夢(mèng)想，不怕失敗，不怕困難。記得有一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加一個(gè)國(guó)際競(jìng)賽時(shí)，我們的方案被評(píng)委嚴(yán)厲批評(píng)。但我們沒有放棄，而是根據(jù)評(píng)委的意見進(jìn)行了改進(jìn)，最終獲得了冠軍。這告訴我，只有不斷嘗試，才能取得成功。同時(shí)，也希望大家在追求學(xué)術(shù)的同時(shí)，不要忘記關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人文，做一個(gè)全面發(fā)展的人。”
與吳健教授的對(duì)話讓人深受啟發(fā)。他的學(xué)術(shù)成就、教學(xué)理念以及對(duì)生活的態(tài)度，都是我們每個(gè)人可以學(xué)習(xí)和借鑒的。無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)社會(huì)，吳教授都以實(shí)際行動(dòng)詮釋了知識(shí)分子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
