課堂紀(jì)律順口溜
你有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？
——老師剛講到重點(diǎn)，后排小張突然掏出奶茶，咕咚一口，還“哎呀”一聲驚醒全班；
——前排小李偷偷刷短視頻，屏幕光映在臉上，像在演無(wú)聲電影；
——最離譜的是，某次英語(yǔ)課，同學(xué)A邊聽(tīng)邊寫作業(yè)，筆尖劃紙聲比老師講課還響……
別急，這不是段子，是我?guī)W(xué)生時(shí)的真實(shí)片段。作為一位教了十年語(yǔ)文的老教師，我深知：好課堂，不是靠吼出來(lái)的，而是靠“順口溜”念出來(lái)的。
于是，我把課堂紀(jì)律編成了朗朗上口的順口溜，貼在教室墻上，也發(fā)在班級(jí)群，孩子們笑著背，也悄悄改掉了壞習(xí)慣。
?? 問(wèn)：為什么學(xué)生總愛(ài)說(shuō)話？
答：不是不愛(ài)學(xué)，是沒(méi)找到“被聽(tīng)見(jiàn)”的感覺(jué)！
順口溜來(lái)啦：
“上課鈴響坐端正，書本文具放整齊； 眼睛看老師，耳朵豎起來(lái)； 舉手發(fā)言不插嘴，別人說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng)； 手機(jī)藏好別亂亮，專心學(xué)習(xí)最閃亮！”
你看，這順口溜不講大道理，只說(shuō)“怎么做”。比如“手機(jī)藏好別亂亮”，比“不準(zhǔn)玩手機(jī)”更溫柔，也更有效。
有個(gè)男生以前一節(jié)課能偷偷摸摸打三次游戲，后來(lái)我讓他每天早上讀一遍順口溜，兩周后他主動(dòng)把手機(jī)交給我保管，說(shuō)：“老師，我怕自己忍不住?！?/p>
?? 問(wèn)：那怎么讓順口溜不變成“口號(hào)”？
答：關(guān)鍵在“真實(shí)案例+日常反饋”！
我常在課后跟學(xué)生聊天，比如：“今天誰(shuí)最守紀(jì)律？”他們搶著說(shuō)：“小林！她連喝水都輕聲細(xì)語(yǔ)！”
于是我就順勢(shì)夸：“小林就是‘順口溜’的踐行者！下次我們給她一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)?！?/p>
孩子們一聽(tīng)，立刻模仿——有人開(kāi)始用“順口溜”提醒同桌，有人主動(dòng)當(dāng)“紀(jì)律小衛(wèi)士”。
你看，不是紀(jì)律管人，而是文化育人。
所以啊，親愛(ài)的教育同行們，別再苦口婆心地喊“安靜！別動(dòng)！”，試試把規(guī)則變成順口溜，讓孩子們笑著記、自覺(jué)做。
畢竟，最好的課堂紀(jì)律，不是來(lái)自懲罰，而是來(lái)自共鳴。
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