《幼兒音樂兩位胖先生反思》
最近，我和搭檔“胖先生A”在幼兒園做了一次音樂啟蒙活動——教孩子們用身體打節(jié)奏。原本以為會很順利，結(jié)果卻鬧了個大笑話：一個孩子聽完《小星星》后，居然說：“老師，這首曲子像胖先生走路的聲音！”我們倆當(dāng)場愣住，笑得前仰后合。
事后，我們坐下來認(rèn)真復(fù)盤：為什么孩子們會覺得音樂“胖”？是不是我們的教學(xué)方式太“胖”了？
問：你們是怎么設(shè)計這次音樂課的？
答：我們用了“拍手+跺腳”的傳統(tǒng)方式，還放了《兩只老虎》《小兔子乖乖》這些經(jīng)典兒歌。聽起來沒問題，但問題就出在——我們只顧著教“節(jié)奏”，沒顧著讓孩子感受“情緒”。比如《小星星》，我們只是讓孩子跟著拍三下，卻沒有引導(dǎo)他們想象：這顆星星是亮閃閃的、還是慢悠悠飄下來的？
問：那孩子為什么會覺得音樂“胖”？
答：那天有個叫豆豆的小男孩，他特別喜歡動，動作幅度大。他說：“老師，你聽！‘咚—咚—咚’，就像我胖胖的肚子在唱歌?！蹦且豢涛也哦⒆硬皇遣欢魳?，而是用自己最熟悉的身體語言去理解它。我們大人總想把音樂“標(biāo)準(zhǔn)化”，可孩子眼里，音樂是五彩斑斕的，是“胖”的、“跳”的、“甜的”。
問：你們后來怎么改的？
答：我們開始“蹲下來”聽孩子說話。比如教《小鴨子洗澡》，不再只讓孩子們模仿“嘎嘎”聲，而是讓他們閉眼聽音樂，然后用身體表達(dá)：“你是小鴨子嗎？你是開心的小鴨子，還是害羞的小鴨子？”有的孩子踮起腳尖，有的孩子慢慢蹲下，有的甚至滾了一圈——那一刻，音樂不再是符號，成了他們的故事。
現(xiàn)在，我們給課程起了個新名字：“胖先生的音樂魔法屋”——兩個胖先生，一個負(fù)責(zé)講節(jié)奏，一個負(fù)責(zé)講故事。我們不再急于“教會”，而是學(xué)會“看見”孩子的世界。
寫這篇文章，不是為了自夸，而是提醒所有幼教同行：別讓音樂變成“任務(wù)”，而要讓它成為孩子心里的一顆種子。你看，一個孩子說“音樂像胖先生”，其實是他在說：“我聽見了你的愛。”
愿我們都能做那個“胖”得可愛的老師，用柔軟的心，聽見孩子真實的音符。
