在快節(jié)奏的現(xiàn)代職場(chǎng)中，如何讓領(lǐng)導(dǎo)力真正落地生根？最近我參加了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“領(lǐng)導(dǎo)干部大講堂1”，現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有PPT轟炸，只有真誠(chéng)對(duì)話與真實(shí)案例。一位基層干部的提問(wèn)，讓我久久不能平靜。
問(wèn)：張書記，我們單位經(jīng)常開(kāi)會(huì)布置任務(wù)，但執(zhí)行總是打折扣，您怎么看？
答：這不是執(zhí)行力問(wèn)題，是“心力”問(wèn)題。去年我在某縣調(diào)研時(shí)，遇到一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部小李，他負(fù)責(zé)推進(jìn)農(nóng)村廁所改造。一開(kāi)始群眾抵觸，說(shuō)“改了也沒(méi)人管”。他沒(méi)抱怨，而是每天蹲點(diǎn)三小時(shí)，幫老人擦洗、教村民用智能馬桶——不是靠文件，而是靠溫度。三個(gè)月后，全村98%完成改造，還自發(fā)組織“廁所衛(wèi)生評(píng)比”。你看，領(lǐng)導(dǎo)力不在臺(tái)上講得多響，而在腳上沾多少泥。
問(wèn)：怎樣才能讓團(tuán)隊(duì)從“要我干”變成“我要干”？
答：先聽(tīng)懂他們的“痛”。我認(rèn)識(shí)一位教育局干部王主任，剛調(diào)任時(shí)發(fā)現(xiàn)教師們普遍疲憊。她沒(méi)急著提要求，而是連續(xù)兩周跟班聽(tīng)課、記錄教學(xué)日志，最后發(fā)現(xiàn)老師們最缺的是“被看見(jiàn)”。于是她每月選一位老師做“教學(xué)閃光點(diǎn)分享”，哪怕只是教案設(shè)計(jì)得更清晰。半年后，教研氛圍變了，主動(dòng)申報(bào)課題的人多了三倍。領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)，是把別人的痛點(diǎn)，變成你的發(fā)力點(diǎn)。
問(wèn)：年輕人總說(shuō)“躺平”，怎么破？
答：別急著批評(píng)，先理解。有個(gè)95后公務(wù)員小陳，曾因項(xiàng)目失敗自我懷疑。我問(wèn)他：“你最驕傲的一件事是什么？”他說(shuō)：“那次暴雨夜，我?guī)е迕褶D(zhuǎn)移，手機(jī)沒(méi)電了，就用手電筒照路?！蹦且豢涛也琶靼祝耗贻p人不是不想拼，是怕努力沒(méi)意義。后來(lái)單位設(shè)立“微光獎(jiǎng)”，專發(fā)給那些默默付出的小事?，F(xiàn)在小陳成了青年骨干——原來(lái)，一句“你很重要”，勝過(guò)十句口號(hào)。
這場(chǎng)大講堂讓我相信：真正的領(lǐng)導(dǎo)力，不在會(huì)議室，而在煙火氣里；不在制度文本，而在人心深處。它不靠權(quán)力壓人，而靠共情育人。如果你也在帶團(tuán)隊(duì)、做管理，不妨試試這三個(gè)字：聽(tīng)、看、暖。
愿每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，都能成為別人生命里的“光”。?
