你有沒(méi)有過(guò)這樣的瞬間？
孩子拿著《六下英語(yǔ)單詞表》翻來(lái)覆去地背，嘴里念叨著“apple、banana、cat、dog”，卻怎么也記不??；你坐在一旁，看著他皺眉的樣子，心里既心疼又著急——這不就是我們每個(gè)家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)的“英語(yǔ)啟蒙焦慮”嗎？
別急，今天我來(lái)用問(wèn)答形式，帶你重新認(rèn)識(shí)這份看似枯燥的《六下英語(yǔ)單詞表》，說(shuō)不定，它會(huì)是你家孩子的“英語(yǔ)突破口”。
Q：為什么六年級(jí)還要背單詞？不是應(yīng)該學(xué)語(yǔ)法了嗎？
A：親愛(ài)的，單詞是語(yǔ)言的基石。就像蓋房子，沒(méi)有磚塊，再漂亮的圖紙也沒(méi)用。六下英語(yǔ)單詞表里的詞，都是高頻實(shí)用詞匯，比如“l(fā)ibrary”、“homework”、“weekend”，這些詞出現(xiàn)在課本、考試甚至日常對(duì)話中。我曾采訪過(guò)一位小學(xué)英語(yǔ)老師，她說(shuō)：“學(xué)生不會(huì)寫作文，不是因?yàn)椴粫?huì)造句，而是因?yàn)檫B基本詞匯都沒(méi)積累。”
Q：我家孩子死記硬背，第二天就忘，怎么辦？
A：試試“情境記憶法”。比如背“jump”這個(gè)詞，別光念，帶孩子跳一跳！或者用單詞編個(gè)小故事：小明在公園里看到一只貓（cat），想和它玩，于是跳起來(lái)（jump）——孩子邊笑邊記住了。我女兒現(xiàn)在還記得她第一次用“jump”造句時(shí)，興奮得跳上沙發(fā)的樣子，那畫面至今難忘。
Q：能不能把單詞表變成游戲？
A：當(dāng)然可以！我最近給朋友家孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)“單詞闖關(guān)卡”：每天抽5個(gè)詞，用它們畫一幅畫，或講一個(gè)3句話的小故事。比如“rainbow”、“umbrella”、“sunny”，孩子畫了彩虹傘下的小人，還說(shuō)：“I like the rainbow under my umbrella!” ——你看，這不是自然輸出嗎？
Q：家長(zhǎng)該不該陪讀？
A：要陪，但別搶戲。你可以當(dāng)“傾聽者”：孩子讀完一個(gè)詞，你笑著點(diǎn)頭說(shuō)：“哇，這個(gè)單詞真美！” 或者用英文簡(jiǎn)單回應(yīng)：“Great! Let’s try the next one.” 孩子感受到被鼓勵(lì)，才會(huì)愿意繼續(xù)。我有個(gè)讀者分享：她每天陪孩子讀5分鐘單詞，三個(gè)月后孩子主動(dòng)說(shuō)：“媽媽，我想背更難的詞！”
最后送大家一句話：
單詞不是敵人，而是朋友。當(dāng)你用溫柔的方式打開它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，六下英語(yǔ)單詞表，藏著孩子通往世界的第一扇門。
如果你也在為孩子的英語(yǔ)發(fā)愁，不妨從這份單詞表開始——不求快，只求穩(wěn)；不求多，只求懂。
轉(zhuǎn)發(fā)給正在努力的你，我們一起慢慢來(lái)，好嗎？
