標(biāo)題：《學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為自查報(bào)告》——一位資深教育者的自省與行動(dòng)
問(wèn)：最近我們學(xué)校做了份《規(guī)范辦學(xué)行為自查報(bào)告》，你作為資深自媒體作者，能用輕松但有深度的方式講講嗎？
答：當(dāng)然可以！其實(shí)這份報(bào)告不是冷冰冰的公文，而是我們?nèi)w教師坐下來(lái)，帶著誠(chéng)意和反思一起梳理出來(lái)的“成長(zhǎng)日記”。比如，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)：某年級(jí)組曾因考試頻率過(guò)高，讓孩子們周末還要補(bǔ)作業(yè)。這不是個(gè)別現(xiàn)象，而是集體焦慮的縮影。
問(wèn)：聽起來(lái)挺真實(shí)的？那你們?cè)趺锤牡模?/p>
答：第一步是“看見(jiàn)問(wèn)題”。我們請(qǐng)家長(zhǎng)匿名填寫問(wèn)卷，結(jié)果92%的家長(zhǎng)說(shuō)孩子睡眠不足、壓力大。那一刻，我們都沉默了。于是第二步，“動(dòng)起來(lái)”——調(diào)整了課后作業(yè)量，規(guī)定每天不超過(guò)45分鐘，且必須由班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。還成立了“作業(yè)公示小組”，每周一在班級(jí)群曬出各科作業(yè)清單，接受監(jiān)督。
問(wèn)：這算不算有點(diǎn)“小題大做”？
答：不，恰恰相反。我有個(gè)學(xué)生叫小宇，以前總趴在桌上打瞌睡，媽媽說(shuō)他晚上11點(diǎn)還在寫數(shù)學(xué)卷子。我們幫他調(diào)了座位、減少重復(fù)練習(xí)，還安排心理老師每周聊一次。三個(gè)月后，他主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了，成績(jī)反而提升了。你看，規(guī)范不是束縛，而是釋放孩子的潛力。
問(wèn)：那除了作業(yè)，還有哪些方面被查出來(lái)了？
答：太多了！比如招生環(huán)節(jié)，我們自查發(fā)現(xiàn)曾有老師私下推薦“關(guān)系生”；又比如課程設(shè)置，有些班級(jí)把音樂(lè)美術(shù)課換成語(yǔ)數(shù)英——這是典型的功利化傾向?，F(xiàn)在我們?nèi)＝y(tǒng)一執(zhí)行“五育并舉”課表，連校領(lǐng)導(dǎo)都要輪流聽課，確保每門課都不被邊緣化。
問(wèn)：聽起來(lái)你們很認(rèn)真？有沒(méi)有什么特別打動(dòng)你的瞬間？
答：有。上周家長(zhǎng)會(huì)上，一位媽媽紅著眼眶說(shuō)：“以前覺(jué)得學(xué)校就是管學(xué)習(xí)，現(xiàn)在才知道，原來(lái)是在教孩子做人。”她提到孩子學(xué)會(huì)了尊重老師、主動(dòng)打掃教室，還給同學(xué)講題。這才是真正的教育??！
問(wèn)：最后想對(duì)同行或家長(zhǎng)說(shuō)什么？
答：規(guī)范辦學(xué)不是應(yīng)付檢查，而是一場(chǎng)靜水流深的自我革命。我們不怕暴露問(wèn)題，只怕不敢面對(duì)真實(shí)。如果你也在做教育，請(qǐng)記得：孩子不是流水線上的產(chǎn)品，他們是正在生長(zhǎng)的生命。愿我們都能成為那個(gè)愿意蹲下來(lái)聽他們說(shuō)話的人。
