你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，孩子一翻開(kāi)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本，第一課《古詩(shī)三首》總能讓他眼睛發(fā)亮？不是因?yàn)檎n文多難，而是那朗朗上口的詩(shī)句，配上老師或家長(zhǎng)溫柔的朗讀聲，仿佛瞬間把人拉進(jìn)了千年前的春天。
最近我?guī)桶嗬镆粋€(gè)四年級(jí)的小朋友錄了一段《古詩(shī)三首》的朗讀視頻——《四時(shí)田園雜興》《稚子弄冰》《村居》。原本只是想記錄他第一次獨(dú)立完成朗讀的樣子，沒(méi)想到視頻發(fā)到朋友圈后，被幾十位家長(zhǎng)私信問(wèn)：“你是怎么錄的？孩子聽(tīng)不懂古詩(shī)怎么辦？”
其實(shí)啊，朗讀不是“念字”，而是“講故事”。比如《稚子弄冰》里那句“敲成玉磬穿林響”，我教孩子想象：一個(gè)小男孩用冰塊敲出清脆的聲音，像小鈴鐺一樣在樹(shù)林里回蕩。他一邊讀一邊模仿敲擊動(dòng)作，聲音立馬生動(dòng)起來(lái)。這就是真實(shí)案例——孩子從“機(jī)械讀”變成了“沉浸式表達(dá)”。
很多家長(zhǎng)問(wèn)我：“視頻要怎么拍才自然？”我的建議是：別追求完美！用手機(jī)橫屏拍攝，背景放本孩子喜歡的繪本，光線柔和一點(diǎn)，孩子坐在小椅子上，手里拿著書(shū)，眼神專注——這樣的畫(huà)面，比專業(yè)燈光還動(dòng)人。
還有人問(wèn)：“朗讀視頻對(duì)孩子寫(xiě)作有幫助嗎？”當(dāng)然有！我兒子以前寫(xiě)作文只會(huì)堆詞，現(xiàn)在他寫(xiě)《春天的校園》，開(kāi)頭就是：“清晨，陽(yáng)光灑在操場(chǎng)上，像金子一樣……”——這不正是從《村居》里“草長(zhǎng)鶯飛二月天”的意境中來(lái)的嗎？朗讀，其實(shí)是讓孩子先“聽(tīng)見(jiàn)美”，再“寫(xiě)出美”。
最后提醒一句：別急著讓孩子背誦全文，先讓他聽(tīng)懂每一句的意思。你可以邊讀邊解釋，比如“紙鳶”是什么？風(fēng)箏！“磬”是什么？古代樂(lè)器！這些細(xì)節(jié)，才是孩子愛(ài)上古詩(shī)的關(guān)鍵。
如果你也在為孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)愁，不妨試試錄一段朗讀視頻——不是為了炫耀，而是讓TA在聲音里遇見(jiàn)文字的溫度。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些曾經(jīng)陌生的詩(shī)句，正悄悄變成孩子心里的星星。
