你有沒(méi)有過(guò)這樣的瞬間？
翻開(kāi)《課時(shí)作業(yè)本九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》，指尖劃過(guò)紙頁(yè)，仿佛能聽(tīng)見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)在耳邊低語(yǔ)——圓的性質(zhì)、一元二次方程、相似三角形……這些不再是課本上的冰冷文字，而是你每天都在“戰(zhàn)斗”的戰(zhàn)場(chǎng)。
我常在朋友圈發(fā)些學(xué)習(xí)筆記，有人問(wèn)：“這書(shū)真有用嗎？孩子天天寫(xiě)作業(yè)，怎么成績(jī)還是上不去？”
說(shuō)實(shí)話，我也曾懷疑過(guò)。直到某天晚上，我陪女兒做“二次函數(shù)圖像與性質(zhì)”那課的作業(yè)，她卡在一道題：已知拋物線 y = ax2 + bx + c 過(guò)點(diǎn) (1, 2) 和 (1, 6)，求 a 的值。
她皺著眉說(shuō)：“老師講過(guò)公式，但我就是不會(huì)套。”
我沒(méi)有急著講答案，而是翻到作業(yè)本第37頁(yè)，那里有一道例題，正好是同類題型。我們逐字讀題、畫(huà)圖、標(biāo)點(diǎn)，一步一步跟著解析走。那一刻，我突然懂了——不是孩子不會(huì)，是她沒(méi)找到“自己的節(jié)奏”。
作業(yè)本里藏著什么？
不只是習(xí)題，還有“思維路徑”。比如第52頁(yè)關(guān)于“相似三角形判定”的練習(xí)，題目不難，但設(shè)計(jì)得特別巧妙：先讓你判斷兩個(gè)三角形是否相似，再讓你寫(xiě)出理由，最后還加了個(gè)開(kāi)放題：“你能用相似三角形解釋生活中的現(xiàn)象嗎？”
我女兒當(dāng)時(shí)靈光一閃，指著小區(qū)里的滑梯說(shuō)：“你看，滑梯兩邊的坡度一樣高，長(zhǎng)度也成比例，是不是就相似？”
那一刻，我笑了。原來(lái)數(shù)學(xué)不在試卷里，而在生活中。
所以啊，別小看這本《課時(shí)作業(yè)本九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》。它像一位沉默的老師，不催你快，只陪你慢。每一頁(yè)都有溫度，每一題都值得深思。
如果你也在為孩子的數(shù)學(xué)焦慮，不妨試試和他一起寫(xiě)作業(yè)——不是監(jiān)督，而是共情。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些曾經(jīng)讓你頭疼的“難題”，其實(shí)正悄悄變成他們成長(zhǎng)的階梯。
愿每個(gè)努力的孩子，都能在作業(yè)本里，找到屬于自己的光。
