高三班主任評(píng)語，不是一句“加油”就能概括的。
去年冬天，我班上的小林，成績波動(dòng)得像過山車。第一次月考班級(jí)前十，第二次直接掉到二十名開外。那天放學(xué)后，她坐在教室角落，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，卻一句話沒說。我走過去，輕聲問：“你覺得，自己哪里不夠好？”
她抬頭看我，聲音哽咽：“老師，我覺得我努力了，但就是考不好?！?/p>
那一刻，我忽然明白：評(píng)語不該只是成績單上的幾行字，而應(yīng)是學(xué)生心里的一束光。于是我寫了這樣一段話：
“小林，你不是不努力，而是太怕失敗。你的焦慮，我都看見了。高三不是沖刺，是沉淀；不是比誰跑得快，而是比誰走得穩(wěn)。別急著證明自己，先學(xué)會(huì)和自己和解。”
后來，她把這段話貼在書桌前，每天睡前讀一遍。三個(gè)月后，她的成績穩(wěn)步回升，還主動(dòng)幫同學(xué)整理錯(cuò)題本——她說：“原來被理解的感覺，真的能讓人變強(qiáng)。”
另一個(gè)故事是關(guān)于阿杰。他沉默寡言，總在課間低頭刷題，從不參與小組討論。一次作文課上，我讀了他的文章，寫的是父親送他去補(bǔ)習(xí)班的路上，雨下得很大，父親用外套護(hù)住他的書包。文字樸實(shí)，卻讓我紅了眼眶。
我在評(píng)語里寫道：
“阿杰，你不是不愛說話，你是把情感藏進(jìn)了細(xì)節(jié)里。你的文字，藏著一個(gè)少年最柔軟的心。請(qǐng)繼續(xù)寫下去，別怕慢，別怕少，只要真實(shí)，就值得被聽見?！?/p>
那之后，他開始參加寫作社，還在?？l(fā)了三篇文章。畢業(yè)那天，他塞給我一張紙條：“老師，謝謝你沒把我當(dāng)成‘問題學(xué)生’?！?/p>
高三班主任的評(píng)語，從來不是冷冰冰的標(biāo)簽，而是孩子成長路上的一次溫柔凝視。它可能是一句鼓勵(lì)，也可能是一個(gè)提醒，甚至只是一個(gè)“我知道你在堅(jiān)持”的眼神。
所以啊，如果你也在寫評(píng)語，請(qǐng)記?。好總€(gè)孩子都渴望被看見，而不是被定義。他們要的，不過是你一句真誠的話——就像春天的第一縷風(fēng)，輕輕拂過心田。
愿我們都能成為那個(gè)，讓孩子愿意多看你一眼的班主任。
