高一上學(xué)期班主任評(píng)語(yǔ)，不是簡(jiǎn)單的成績(jī)單，而是一段成長(zhǎng)的注腳。作為一位帶過三屆高中生的班主任，我常被家長(zhǎng)問：“老師，孩子這學(xué)期表現(xiàn)怎么樣？”今天，我想用問答的形式，帶你走進(jìn)一個(gè)真實(shí)、細(xì)膩又溫暖的高一生活。
Q：我家孩子開學(xué)時(shí)很緊張，現(xiàn)在適應(yīng)了嗎？
A：適應(yīng)了，但過程有點(diǎn)“狼狽”。比如小林，剛?cè)雽W(xué)時(shí)連課間操都不敢和同學(xué)一起跳，總躲在角落看別人。一個(gè)月后，他主動(dòng)報(bào)名班級(jí)合唱比賽，站在臺(tái)上聲音發(fā)抖，卻堅(jiān)持唱完——那一刻，我看到他眼里有光。高一不是起點(diǎn)，是破繭的過程。現(xiàn)在的他，已經(jīng)能幫老師收作業(yè)、組織小組討論了。
Q：成績(jī)波動(dòng)大，是不是不夠努力？
A：恰恰相反，我更看重他的“努力痕跡”。小張數(shù)學(xué)從78分到92分，不是天賦突飛猛進(jìn)，而是每天晚自習(xí)多花半小時(shí)整理錯(cuò)題本。有一次我翻到他的本子，上面畫著不同顏色的星星標(biāo)記——紅色代表“易錯(cuò)”，藍(lán)色是“思路突破”。這不是分?jǐn)?shù)，是思維的成長(zhǎng)地圖。
Q：孩子說班里人際關(guān)系復(fù)雜，怎么辦？
A：高一的孩子，像剛學(xué)會(huì)走路的小樹苗，容易被風(fēng)吹歪。我們班有個(gè)女生叫小雨，總覺得自己“不合群”。一次心理課后，她悄悄告訴我：“老師，我覺得大家都不喜歡我?！蔽?guī)隽藗€(gè)“優(yōu)點(diǎn)收集箱”活動(dòng)——讓每位同學(xué)寫一張紙條，匿名夸一個(gè)人。她收到37張紙條，其中一句寫著：“你笑起來眼睛彎彎的，像月亮。”那天放學(xué)，她第一次主動(dòng)跟人打招呼。
高一上學(xué)期，我們不只教知識(shí)，更在教“如何成為自己”。那些看似微小的進(jìn)步，比如主動(dòng)舉手、認(rèn)真聽講、愿意道歉、敢于表達(dá)，都是未來人生的底氣。
如果你也在朋友圈刷到這條，不妨對(duì)孩子的班主任說一句：“謝謝您，看見了他/她的光?！?/p>
——一位陪孩子們走過青春第一年的班主任
