教學(xué)目標(biāo)的撰寫要體現(xiàn)幾方面？
作為一名深耕教育內(nèi)容創(chuàng)作多年的自媒體作者，我常被問到：“寫教學(xué)目標(biāo)時，到底該注意哪些細(xì)節(jié)？”其實啊，一個清晰、可落地的教學(xué)目標(biāo)，不是簡單的“學(xué)會知識”或“掌握技能”，它像一盞燈，照亮教師教的方向，也照亮學(xué)生學(xué)的路徑。
首先，教學(xué)目標(biāo)必須具體可測。比如，別寫“理解課文主旨”，而是說“學(xué)生能用自己的話復(fù)述《背影》中父親的形象，并說出至少兩個體現(xiàn)父愛的具體細(xì)節(jié)”。你看，這個目標(biāo)里，“復(fù)述”“說出”都是可觀察的行為動詞，老師一看就知道孩子是不是真懂了。
其次，要分層設(shè)計。同一個班級，學(xué)生水平參差不齊，目標(biāo)不能一刀切。比如教“分?jǐn)?shù)加減法”，基礎(chǔ)層目標(biāo)可以是“能正確計算同分母分?jǐn)?shù)加減”，進(jìn)階層目標(biāo)則是“能解決生活中的實際問題，如蛋糕分給幾個人怎么算”。這樣，每個孩子都能找到自己的“跳一跳摘桃子”的位置。
再者，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)?，F(xiàn)在不是只看知識掌握，更要看能力與品格。比如語文課上，目標(biāo)不僅是“會背古詩”，還可以加上“通過朗讀體會詩人的情感，培養(yǎng)審美情趣”。我在小紅書分享過一個案例：一位老師把《木蘭辭》的目標(biāo)定為“學(xué)生能用現(xiàn)代語言改編一段詩句，并說明木蘭身上體現(xiàn)的家國情懷”，孩子們不僅學(xué)了文言，還學(xué)會了表達(dá)價值觀。
最后，別忘了與學(xué)習(xí)活動掛鉤。目標(biāo)不是擺設(shè)！它應(yīng)該像指南針，指引課堂活動的設(shè)計。比如目標(biāo)是“學(xué)生能用對比法分析人物性格”，那課堂就得安排小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等環(huán)節(jié)，而不是單純講知識點。
總結(jié)一下：寫教學(xué)目標(biāo)，不是填空題，而是用心的藝術(shù)。它要具體、分層、有溫度、能落地——這才是真正的好目標(biāo)，也是我們作為教育者，對每一個孩子成長最溫柔的承諾。
如果你也在備課，不妨從今天起，重新審視你的教學(xué)目標(biāo)吧～?
