你有沒有過這樣的時刻？——面對一篇英文論文，字都認識，但連起來卻像天書；寫實驗報告時，明明思路清晰，卻總被導師批“語法太中式”？別急，這正是《理工英語讀寫教程》要解決的問題。
我是老張，一名深耕理工科英語教學十年的自媒體作者。今天不講大道理，就用真實案例聊聊：為什么很多理工生學了多年英語，還是寫不好專業(yè)文章？
Q1：為什么我背了上千個單詞，還是看不懂SCI文獻？
舉個例子：上周有位讀者留言說，他反復讀一篇關(guān)于“nanoparticle synthesis”的論文，卡在一句：“The reaction was carried out under reflux conditions at 80°C for 6 hours.” 他問我，“reflux”到底是什么意思？其實這不是詞匯問題，而是語境缺失。在化工領(lǐng)域，“reflux”指液體沸騰后冷凝回流，是標準操作流程?！独砉び⒄Z讀寫教程》第一課就教我們識別這類“術(shù)語+場景”的搭配，比如“under reflux conditions”=“在回流條件下”，不是字面翻譯，而是行業(yè)習慣表達。
Q2：寫實驗報告總是被扣分，怎么辦？
有個學生曾把“the result showed a significant increase”寫成“the result is very big”。我問他：“你真覺得‘very big’能體現(xiàn)科學嚴謹嗎？”他愣住了。其實，教材里有一章專門講“學術(shù)寫作中的程度副詞”——比如用“notably”, “significantly”, “substantially”替代“very”, “a lot”。這些詞不是高級，而是精準。我在小紅書分享過這個案例，點贊破千，因為太多人踩過同樣的坑。
Q3：怎么才能寫出像母語者一樣的句子？
別迷信“背模板”！我推薦一個方法：每天精讀一段英文論文摘要，拆解結(jié)構(gòu)。比如這篇來自《Nature Materials》的句子：“To investigate the effect of temperature on catalytic activity, we conducted a series of experiments using different heating rates.” 它的邏輯鏈很清晰：目的（To investigate...）→ 方法（we conducted...）→ 條件（using...）。這種“目的方法條件”三段式結(jié)構(gòu)，在工程、材料、生物等幾乎所有理工學科中通用?！独砉び⒄Z讀寫教程》第5章就系統(tǒng)訓練這種思維模式。
最后送大家一句話：學好理工英語，不是為了應(yīng)付考試，而是為了讓你的科研成果被世界看見。這本書我用了三年，從零基礎(chǔ)到能獨立撰寫英文論文，它真的改變了我的學術(shù)路徑。
如果你也在為英文寫作頭疼，不妨試試這本《理工英語讀寫教程》——它不灌雞湯，只給干貨。評論區(qū)留下你的困惑，我來幫你拆解！???
