《現(xiàn)代高中教學論》——一位資深自媒體作者的深度問答
Q：現(xiàn)在高中生越來越難教了，您怎么看？
說實話，我也曾焦慮過。去年帶一個重點班，有個男生叫小宇，成績中等偏上，但上課總走神，作業(yè)也常拖拉。我一度以為他“不上進”，直到一次課后聊天才發(fā)現(xiàn)：他每天凌晨兩點才睡，因為要打游戲賺虛擬裝備換錢給媽媽買藥。
這不是個例?，F(xiàn)代高中生不是不努力，而是被太多聲音包圍——短視頻、社交平臺、家庭壓力……他們需要的不是“管住”，而是“看見”。教育的本質(zhì)是喚醒，不是灌輸。
Q：那您是怎么調(diào)整教學方式的？
我開始用“項目式學習”代替滿堂講。比如講《紅樓夢》，不再讓學生背人物關(guān)系，而是讓他們分組拍微電影：有人負責劇本，有人剪輯，有人配音。結(jié)果——語文課成了“創(chuàng)意工坊”，連平時最沉默的小林都主動找我討論鏡頭語言。
真實案例：我們班有位女生叫阿雅，數(shù)學一直不及格。我讓她用Excel做班級月考成績分析，她居然自己查資料學函數(shù)圖像，最后還幫老師做了可視化圖表。她說：“原來數(shù)學不是用來考的，是用來解決問題的。”
Q：這樣會不會影響升學？
恰恰相反。今年高考，我們班一本上線率比去年提高15%。為什么？因為學生從“被動接受”變成“主動探索”。他們學會了思考，而不是死記硬背。高考改革越來越強調(diào)核心素養(yǎng)，這正是我們一直在做的。
Q：對家長和老師有什么建議？
別只盯著分數(shù)！多問一句：“今天你開心嗎？”、“有沒有什么想和我說的？”——這些看似簡單的問題，能打開孩子的心門。我常跟家長說：你的孩子不是你的“作品”，而是一個正在長大的人。
現(xiàn)代高中教學，不該是流水線，而應是一場溫柔的陪伴。愿我們都能成為那個，在黑暗里點燈的人。
——寫給所有在教育路上堅持前行的你
