你有沒有發(fā)現(xiàn)，孩子突然有一天開始認(rèn)真地問：“我是不是長大了？”
那天，我班上的小宇站在教室門口，仰著頭看著我，眼睛亮晶晶的：“老師，我是不是比以前高了？我是不是可以自己穿衣服了？”那一刻，我意識到——“我在長大”這個(gè)主題，已經(jīng)悄悄走進(jìn)了孩子們的心里。
于是，我設(shè)計(jì)了一堂《大班社會：我在長大》教案，用真實(shí)案例和細(xì)膩互動，讓孩子們在“看見自己”的過程中，學(xué)會自我認(rèn)同與成長的力量。
Q：為什么選擇“我在長大”作為大班社會活動主題？
因?yàn)榇蟀嗪⒆诱幱凇白晕乙庾R覺醒期”。他們不再只是模仿大人，而是開始思考：“我是誰？”“我有什么不一樣？”我們班有個(gè)叫朵朵的小女孩，之前總說“我不行”，但一次她主動幫弟弟系鞋帶后，驕傲地說：“我現(xiàn)在能幫別人了，我長大了！”那一刻，我明白了——成長不是年齡數(shù)字，而是能力與責(zé)任感的覺醒。
Q：教案中有哪些真實(shí)又打動人的環(huán)節(jié)？
我設(shè)計(jì)了三個(gè)核心環(huán)節(jié)：1）“我的成長照片墻”——每個(gè)孩子帶來一張小時(shí)候的照片，配上一句“我長大了，我會……”；2）“時(shí)間膠囊”——寫給一年后的自己一封信；3）“小小值日生”——每天輪流負(fù)責(zé)整理圖書角。最讓我感動的是小宇，他貼出嬰兒照時(shí)說：“那時(shí)候我連奶瓶都拿不穩(wěn)，現(xiàn)在我能幫老師發(fā)餐具啦！”他聲音不大，卻像一顆種子，扎進(jìn)了全班孩子心里。
Q：如何引導(dǎo)孩子理解“長大不僅是身體變高”？
我用了兩個(gè)真實(shí)故事：一個(gè)是班上小杰從不敢舉手到主動分享繪本，另一個(gè)是晨晨從哭著不肯午睡，到現(xiàn)在主動安慰新來的小朋友。我問：“你們覺得，這是身體變高了嗎？”孩子們齊聲說：“不是！是我們變得更勇敢、更會關(guān)心人了！”那一刻，我看到他們眼里閃著光——那是對“成長”的真正理解。
Q：家長反饋怎么樣？
一位媽媽私信我說：“我家孩子回家后，把舊玩具都收拾好，說‘這些我不要了，我要新的’?！痹瓉?，孩子真的把“我在長大”當(dāng)成了承諾。還有家長拍下孩子給奶奶捶背的視頻發(fā)給我，留言：“謝謝你，讓孩子懂得了愛和責(zé)任?！?/p>
這堂課沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有孩子真誠的成長足跡。如果你也在帶大班，不妨試試這個(gè)主題——它不只是一次教學(xué)，更是一場關(guān)于“我是誰”的溫柔對話。
?適合發(fā)朋友圈或小紅書：配圖建議用孩子的成長照片墻+手寫信特寫，文案加標(biāo)簽 幼師日常 大班社會教案 我在長大 教育溫暖時(shí)刻
