問：立德樹人聽起來很宏大，具體到課堂上，我們?cè)撛趺绰涞兀?/p>
答：其實(shí)很簡(jiǎn)單——從一堂課的細(xì)節(jié)開始。比如我教初中語文時(shí)，講《背影》這篇課文，不只分析父親如何買橘子，更引導(dǎo)學(xué)生思考：“你有沒有注意到，爸爸默默付出時(shí)，我們常常忽略了那份愛？”一個(gè)女生舉手說：“我爸媽總說我成績(jī)不好，但從沒說過‘我愛你’?！蹦且豢?，教室安靜了。我順勢(shì)帶出“情感教育”的話題，讓學(xué)生寫一封給父母的信。這不是知識(shí)傳授，而是價(jià)值觀的播種。
問：老師怎么避免把立德樹人變成口號(hào)？
答：用真實(shí)案例說話。去年我班有個(gè)男生常遲到，起初批評(píng)他，后來發(fā)現(xiàn)他每天要照顧生病的母親。我沒有再責(zé)備，反而在班會(huì)課上請(qǐng)他分享生活。同學(xué)們從嘲笑到理解，甚至自發(fā)組織“互助小組”。那天我看到孩子們眼里的光——原來真正的德育不是灌輸，是喚醒共情力。這比任何說教都有效。
問：學(xué)科教學(xué)和德育能融合嗎？
答：當(dāng)然！數(shù)學(xué)課也能育人。我曾設(shè)計(jì)一道題：“小明家每月電費(fèi)120元，如果節(jié)約30%，一年能省多少錢？”學(xué)生算完答案后，我追問：“這些錢可以做什么？”有孩子說：“可以買書！”還有人說：“能幫鄰居修水管?！蹦憧?，計(jì)算能力背后藏著責(zé)任意識(shí)。學(xué)科不只是工具，更是育人的土壤。
問：家長(zhǎng)不配合怎么辦？
答：別等家長(zhǎng)配合，先做“橋梁”。我每學(xué)期發(fā)一封《家庭微行動(dòng)倡議書》，比如“本周和孩子一起讀一本好書”“睡前聊一件開心事”。一位媽媽留言：“以前總覺得教育是學(xué)校的事，現(xiàn)在才知道，我和孩子一起成長(zhǎng)?！苯逃龔膩聿皇菃蜗蜉敵?，而是雙向奔赴。
問：立德樹人，最終要培養(yǎng)什么樣的人？
答：不是完美無缺的孩子，而是有溫度、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕＞拖裎野嗄莻€(gè)曾經(jīng)叛逆的男孩，如今主動(dòng)當(dāng)班級(jí)心理委員。他說：“老師，你讓我覺得被看見了?！边@就是立德樹人的力量——讓每個(gè)孩子都相信：我的存在，值得被尊重，也值得去照亮別人。
