親愛的家長朋友們，你們好呀～我是小雨老師，一名陪伴孩子們走過小學(xué)二年級的班主任。最近常有家長私信問我：“老師，怎么寫評語才不流于形式？怎么讓孩子和家長都感受到溫度？”今天，我就用一個真實案例，帶大家走進一份“走心”的二年級評語背后的故事。
還記得我們班的小宇嗎？剛開學(xué)時，他總是一個人坐在角落，作業(yè)本上字跡歪歪扭扭，像被風(fēng)吹亂的小樹苗。第一次家長會，媽媽紅著眼眶說：“孩子在家不愛說話，也不愿意寫作業(yè)。”我蹲下來問他：“小宇，你是不是覺得寫字很難？”他點點頭，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。
于是，我在他的期末評語里這樣寫道：“小宇，老師發(fā)現(xiàn)你最近每天都會主動把鉛筆削得特別尖，還悄悄幫同桌撿起掉落的橡皮——這說明你有一顆溫柔的心。雖然字還沒寫得特別工整，但老師相信，只要每天進步一點點，你的字也會像你一樣，越來越挺拔！”
那天放學(xué)，小宇媽媽特意來接孩子，激動地說：“老師，我兒子回家后反復(fù)讀了評語，還拉著我說：‘媽媽，老師說我像小樹苗，以后會長高！’”那一刻，我忽然明白：評語不是成績單，而是孩子成長路上的一盞燈。
很多家長問我：“評語能不能多夸點優(yōu)點？”當(dāng)然可以！但更重要的是——看見孩子的“不容易”。比如我們班的朵朵，數(shù)學(xué)總是錯幾道題，但她每次都能自己訂正，從不放棄。我在評語里寫了：“朵朵，你就像一顆小小的星星，在黑夜中堅持發(fā)光。老師為你驕傲！”她后來在班級分享會上說：“原來我的努力，老師真的看到了。”
所以啊，寫評語不是任務(wù)，而是一次用心的對話。它要像春風(fēng)一樣輕柔，像陽光一樣溫暖，更要像一座橋，連接孩子、家長和老師的心。
如果你也在為如何寫評語發(fā)愁，不妨試試： 1?? 記錄孩子的一個小細(xì)節(jié)（比如他幫同學(xué)整理書包） 2?? 用孩子能聽懂的語言表達(dá)鼓勵（別用“希望”“建議”，換成“我發(fā)現(xiàn)…”） 3?? 留一句“專屬話術(shù)”——比如“你比昨天更棒啦！”
教育最美的樣子，就是讓每個孩子都覺得：“老師記得我，我也值得被記住?！?/p>
——來自一位愛寫評語的班主任，愿我們都能成為孩子童年里的光?
