最近帶孩子復(fù)習(xí)人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試卷時(shí)，我忍不住想記錄下那些“小驚喜”和“小崩潰”。作為一位資深自媒體作者，也是一位媽媽，我發(fā)現(xiàn)這份試卷不僅是知識(shí)的檢驗(yàn)，更像一面鏡子，照出孩子的成長(zhǎng)、我的耐心，還有我們共同走過(guò)的語(yǔ)文旅程。
比如有一道題：“用‘高興’寫(xiě)一句話。”我家娃寫(xiě)的是：“今天媽媽給我買了冰淇淋，我高興得跳起來(lái)?！薄也铧c(diǎn)笑出聲！這不是標(biāo)準(zhǔn)答案，但真實(shí)、鮮活，還帶著童年的甜味。我立刻在朋友圈發(fā)了這張?jiān)嚲碚掌?，配文：“比滿分更珍貴的，是孩子眼里閃著光的表達(dá)?！秉c(diǎn)贊爆了，好多家長(zhǎng)留言說(shuō)：“我家孩子也這樣寫(xiě)過(guò)！”
再比如閱讀理解題，選了一篇《小松鼠找花生》，問(wèn)：“小松鼠為什么最后沒(méi)找到花生？”標(biāo)準(zhǔn)答案是“因?yàn)榛ㄉ裨诘叵?，它看不?jiàn)”。但孩子寫(xiě)了：“因?yàn)樗绷?，沒(méi)聽(tīng)媽媽的話。”我愣住了——這哪是錯(cuò)？這是孩子對(duì)故事的情緒共鳴??！我蹲下來(lái)問(wèn)他：“你是不是覺(jué)得小松鼠有點(diǎn)笨？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼睛亮亮的。那一刻，我忽然明白：語(yǔ)文不是背答案，而是學(xué)會(huì)共情。
當(dāng)然也有“崩潰時(shí)刻”。一道看圖寫(xiě)話題，圖片是一個(gè)小女孩在雨中撐傘，旁邊有小狗。孩子寫(xiě)了：“小狗淋濕了，女孩幫它擋雨?！蔽乙豢?，心里一緊——怎么沒(méi)寫(xiě)“下雨天”這個(gè)關(guān)鍵詞？正要糾正，轉(zhuǎn)念一想：他明明觀察到了細(xì)節(jié)，只是沒(méi)按套路來(lái)。于是我改成：“你真細(xì)心，能發(fā)現(xiàn)小狗在淋雨。下次試試加上‘下雨天’這個(gè)詞，會(huì)更完整哦！”孩子眼睛一亮，主動(dòng)重寫(xiě)了一遍，還加了“雨點(diǎn)噼里啪啦地響”——這才是真正的語(yǔ)言啟蒙。
其實(shí)，人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試卷，遠(yuǎn)不止是一張紙。它藏著孩子的思維方式、情感溫度，甚至是我們親子溝通的密碼。別急著打叉，先蹲下來(lái)，看看他們眼里的世界有多美。
如果你也在陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不妨停下腳步，問(wèn)問(wèn)：“你是怎么想的？”也許，答案會(huì)讓你重新愛(ài)上語(yǔ)文，也重新認(rèn)識(shí)那個(gè)可愛(ài)的小人兒。
