你是不是也經(jīng)常被家長問：“老師，孩子數(shù)學(xué)成績上不去，到底該怎么辦？”
作為一名帶過三屆小學(xué)數(shù)學(xué)的資深教師，我深知：不是孩子不聰明，而是教學(xué)計劃沒跟上節(jié)奏！今天就用真實案例告訴你——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃怎樣做？
Q：教學(xué)計劃要從哪里開始？
別急著寫教案！先“摸底”——我去年帶三年級時，第一周沒講新課，而是做了個“數(shù)學(xué)小偵探”游戲：讓孩子畫出自己最常犯錯的題型，比如“兩位數(shù)乘一位數(shù)”或“單位換算”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，班里70%的孩子卡在“進(jìn)位沒看清楚”這一關(guān)。于是我調(diào)整計劃，把前兩周重點放在“進(jìn)位邏輯訓(xùn)練”上，效果立竿見影。
Q：如何讓計劃既系統(tǒng)又有溫度？
我習(xí)慣用“三步走”：目標(biāo)拆解 + 情境導(dǎo)入 + 分層練習(xí)。比如教“分?jǐn)?shù)加減法”，我不直接講公式，而是用“分披薩”的情境——一個披薩切成8塊，小明吃了3塊，小紅吃了2塊，還剩幾塊？孩子們立刻代入角色，主動算出“5/8”。再設(shè)計三層練習(xí)：基礎(chǔ)題（同分母）、拓展題（異分母）、挑戰(zhàn)題（生活應(yīng)用），讓每個孩子都能“跳一跳摘到桃子”。
Q：怎么避免計劃變成“紙上談兵”？
關(guān)鍵在“動態(tài)調(diào)整”！我每兩周做一次“學(xué)習(xí)診斷”：發(fā)一張匿名問卷，問孩子“這周最難的是什么？”、“最想學(xué)哪個知識點？”去年教“面積單位”時，有孩子留言：“老師，我總搞不清平方厘米和平方米的區(qū)別。”我立馬在下周加入“教室測量活動”——用卷尺量黑板、課桌，再對比1平方米有多大。孩子邊玩邊懂，再也不怕混淆了。
其實啊，好的教學(xué)計劃不是寫出來的，是“聽出來、試出來、改出來”的。它像一棵樹，根扎在孩子的困惑里，枝葉伸向他們的興趣中。
如果你也在為數(shù)學(xué)教學(xué)頭疼，不妨試試這個方法：先問孩子“你覺得哪里難”，再根據(jù)答案定制計劃。你會發(fā)現(xiàn)，原來每個孩子都藏著一顆愛數(shù)學(xué)的心。
?? 朋友圈文案建議： “教數(shù)學(xué)不是灌輸，是點亮。我的教學(xué)計劃，從孩子的‘不會’開始?！?/p>
