給語(yǔ)文老師的一封信
親愛的李老師：
您好！我是您多年前教過(guò)的學(xué)生，現(xiàn)在是一名自媒體作者。今天提筆寫這封信，并不是為了感謝您當(dāng)年的教導(dǎo)（雖然那確實(shí)讓我受益匪淺），而是想和您聊聊——那些年我們都在語(yǔ)文課上“錯(cuò)過(guò)”的細(xì)節(jié)。
還記得高二那篇《背影》嗎？當(dāng)時(shí)您講得深情，我卻只記得要背誦段落。直到去年我寫了一篇關(guān)于父親的短文，才突然明白：原來(lái)朱自清筆下那個(gè)“蹣跚地走到鐵道邊”的背影，不只是文字，更是我們每個(gè)人心底最柔軟的共鳴。
您有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不愛讀長(zhǎng)篇？他們刷短視頻時(shí)能專注半小時(shí)，但讀一頁(yè)散文就犯困。其實(shí)不是他們懶，而是我們沒(méi)教會(huì)他們“慢下來(lái)”。您當(dāng)年說(shuō)：“語(yǔ)文不是考試工具，是靈魂的鏡子?！边@句話我一直記著。現(xiàn)在我在小紅書分享閱讀感悟，常有人留言：“原來(lái)語(yǔ)文可以這么溫暖?！薄蚁?，這就是您當(dāng)年埋下的種子。
對(duì)了，我最近在寫一篇《如何用語(yǔ)文思維做自媒體》的文章，其中提到一個(gè)真實(shí)案例：有個(gè)高中生用《紅樓夢(mèng)》里黛玉葬花的意象，寫了一篇關(guān)于環(huán)保的短視頻文案，播放量破十萬(wàn)。他告訴我：“老師，我終于懂了，原來(lái)古人的悲憫，也能照亮今天的現(xiàn)實(shí)?！?/p>
李老師，您知道嗎？很多年輕人其實(shí)很渴望被“看見”——不是成績(jī)上的看見，而是心靈上的。您當(dāng)年讓我們抄寫《滕王閣序》，我以為是懲罰；現(xiàn)在我才懂，那是把千年詩(shī)意種進(jìn)我們心里的方式。
所以，請(qǐng)繼續(xù)做那個(gè)不急不躁、愿意陪孩子慢慢讀詩(shī)的老師吧。哪怕只是多一句點(diǎn)評(píng)，多一次眼神交流，都可能改變一個(gè)人對(duì)語(yǔ)言的態(tài)度。
最后，祝您一切安好。愿您的課堂永遠(yuǎn)有光，像您當(dāng)年點(diǎn)亮我的那樣。
您的學(xué)生 敬上
