小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)｜一位資深美術(shù)老師的真心話
Q：這一年，你最深的感觸是什么？
是孩子們畫筆下藏著的秘密。記得班上有個內(nèi)向的小男孩，平時幾乎不說話，但一次課上，他悄悄用蠟筆畫了一幅“我的家”——房子歪歪扭扭，卻有彩虹從屋頂冒出。我問他：“為什么彩虹在屋頂？”他說：“因為媽媽說，家里有彩虹，就不會難過。”那一刻，我眼眶發(fā)熱。原來美術(shù)不只是教技法，更是孩子表達(dá)情緒的出口。
Q：你是怎么讓“不愛畫畫”的孩子愛上美術(shù)的？
我試過很多方法，比如把課堂變成“故事劇場”。去年教《動物面具》時，我不直接示范，而是帶他們看繪本、講動物故事，再讓他們選一個最喜歡的動物來設(shè)計面具。有個女孩原本只畫了簡單的線條，后來主動找我：“老師，我想畫一只會飛的貓！”她邊畫邊念叨：“它能帶我去太空！”——你看，不是孩子沒創(chuàng)意，是我們太著急給答案。
Q：你如何評價自己的教學(xué)進(jìn)步？
以前我總想“完成教案”，現(xiàn)在更關(guān)注“孩子有沒有被點亮”。比如這學(xué)期我嘗試“項目式學(xué)習(xí)”：讓學(xué)生用廢舊材料做“未來城市”。有個小組做了個會轉(zhuǎn)的風(fēng)車路燈，還寫了說明：“這是環(huán)保燈，不會浪費電！”我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的創(chuàng)造力和責(zé)任感，在動手過程中自然生長。
Q：有沒有讓你特別驕傲的瞬間？
有！期末展覽那天，一位家長拉著我說：“我家孩子回家后第一件事就是翻出畫本，說‘老師說我畫得像畫家’！”那一刻我知道，美術(shù)教育的價值不在作品多完美，而在孩子眼里閃著光——那是被看見、被肯定的喜悅。
Q：給同行一些建議吧？
別急著糾正孩子的“錯誤”。有一次學(xué)生把太陽畫成藍(lán)色，我問：“為什么？”他說：“因為我今天心情不好，藍(lán)色像雨后的天空?！薄@不是錯，是情感的具象化。我們該做的，是蹲下來，聽懂那幅畫背后的故事。
教育不是灌輸，是點燃。這一年的美術(shù)課，我學(xué)會了慢一點、細(xì)一點、暖一點。愿每個孩子都能在畫紙上，找到屬于自己的色彩。
