大家好，我是你們的老朋友，一位深耕教育領(lǐng)域多年的自媒體作者。今天，我以“初一家長(zhǎng)會(huì)主持人發(fā)言稿”為題，用問(wèn)答形式，帶你看一場(chǎng)真實(shí)又走心的家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)——不是刻板流程，而是有溫度、有共鳴的溝通。
Q：開(kāi)場(chǎng)白怎么講，才能讓家長(zhǎng)不覺(jué)得“又是一場(chǎng)說(shuō)教”？
A：我常這樣說(shuō)：“各位家長(zhǎng)，歡迎回家?！辈皇潜扔鳎钦嫘?。孩子從幼兒園到初中，像一只羽翼漸豐的小鳥飛離巢穴，而我們，是那雙始終在遠(yuǎn)處守望的眼睛。我們不是來(lái)批評(píng)孩子的，是來(lái)一起守護(hù)他們成長(zhǎng)的起點(diǎn)。
Q：如何回應(yīng)那些焦慮的家長(zhǎng)？比如“我家孩子數(shù)學(xué)考了65分，怎么辦？”
A：我會(huì)先蹲下來(lái)，和家長(zhǎng)平視，輕聲說(shuō)：“您知道嗎？他上周主動(dòng)幫我整理了錯(cuò)題本，還給同桌講了兩道題?！比缓罄^續(xù)：“分?jǐn)?shù)只是冰山一角，真正的成長(zhǎng)，在于他愿意學(xué)、敢問(wèn)、能堅(jiān)持?！薄@是去年一位媽媽的真實(shí)故事，后來(lái)她孩子數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升，她說(shuō)：“原來(lái)，我不是在追分?jǐn)?shù)，是在陪孩子找自信。”
Q：怎樣讓老師發(fā)言不變成“報(bào)告大會(huì)”？
A：我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)叫“一句話分享”。請(qǐng)班主任只講一個(gè)班級(jí)亮點(diǎn)，比如：“今天我們班有三位同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)值日任務(wù)，沒(méi)人提醒?！痹僬?qǐng)科任老師每人說(shuō)一句鼓勵(lì)的話，比如英語(yǔ)老師說(shuō)：“小宇最近課堂舉手次數(shù)比上學(xué)期多了三倍！”——真實(shí)、具體、溫暖，家長(zhǎng)聽(tīng)得進(jìn)去，也愿意回家夸孩子。
Q：結(jié)尾如何升華？別再說(shuō)“感謝配合”這種套話。
A：我會(huì)讀一段學(xué)生寫的信，比如一個(gè)內(nèi)向男孩寫：“媽媽，我知道你每天晚上都等我做完作業(yè)才睡，其實(shí)我很想抱抱你?！薄珗?chǎng)安靜，很多家長(zhǎng)紅了眼眶。然后我說(shuō)：“我們不是在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，是在重建親子之間的心靈連接?！?/p>
這場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，沒(méi)有PPT，沒(méi)有數(shù)據(jù)表格，只有一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事和眼神交匯的瞬間。它讓我明白：教育從來(lái)不是單方面的輸出，而是雙向奔赴的旅程。
如果你也在做家長(zhǎng)會(huì)主持，不妨試試這樣的方式——少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)傾聽(tīng)；少一點(diǎn)評(píng)判，多一點(diǎn)看見(jiàn)。因?yàn)槊總€(gè)孩子，都值得被溫柔以待。
愿我們都能成為孩子成長(zhǎng)路上，那個(gè)不缺席、不指責(zé)、懂共情的陪伴者。
