紀(jì)律委員職責(zé)是什么？
你是不是也曾在班級(jí)里看到過那個(gè)總在課間默默巡視、眼神銳利的“小老師”？沒錯(cuò)，他就是——紀(jì)律委員！很多人以為這只是個(gè)“管人”的角色，其實(shí)背后藏著一份沉甸甸的責(zé)任。
問：紀(jì)律委員到底要管什么？
別誤會(huì)，紀(jì)律委員不是“監(jiān)工”，而是班級(jí)秩序的“守護(hù)者”。比如我高中的同桌小林，就是我們班的紀(jì)律委員。每天早讀前，她都會(huì)提前到教室，輕輕提醒大家：“別遲到啦，今天值日生還沒擦黑板呢?！彼龔牟慌u(píng)誰，但語氣堅(jiān)定又溫柔，像一陣春風(fēng)，讓全班都自覺安靜下來。
她的職責(zé)包括：監(jiān)督課堂紀(jì)律（不講話、不玩手機(jī)）、協(xié)助老師維持秩序、記錄違紀(jì)行為、及時(shí)反饋給班主任，甚至還要調(diào)解同學(xué)間的小小摩擦——比如上個(gè)月，兩個(gè)男生因?yàn)閾屪怀沉似饋?，是她主?dòng)調(diào)解，還帶他們一起打掃衛(wèi)生，化干戈為玉帛。
問：紀(jì)律委員需要具備哪些素質(zhì)？
光有責(zé)任心可不夠。我認(rèn)識(shí)一位小學(xué)五年級(jí)的紀(jì)律委員小雅，她最擅長的就是“以理服人”。有一次，班里幾個(gè)調(diào)皮鬼上課傳紙條，她沒直接告狀，而是課后單獨(dú)找他們聊天：“你們覺得這樣影響別人學(xué)習(xí)嗎？”那幾個(gè)孩子低下了頭，后來還主動(dòng)成了班級(jí)“自律小組”的成員。
所以啊，紀(jì)律委員不是“執(zhí)法官”，而是“橋梁”——既要理解同學(xué)的情緒，又要尊重老師的權(quán)威，還得有耐心和共情力。這不是人人都能勝任的活兒。
問：當(dāng)紀(jì)律委員真的有用嗎？
當(dāng)然有用！去年我們班換了新班主任，第一周就發(fā)現(xiàn)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。原來，小林每周都會(huì)寫一份《班級(jí)紀(jì)律觀察報(bào)告》，發(fā)給老師看，里面不僅有數(shù)據(jù)（如遲到次數(shù)、上課走神人數(shù)），還有改進(jìn)建議，比如“建議設(shè)置‘安靜角’供情緒激動(dòng)的同學(xué)冷靜”。老師直夸：“這孩子比我還懂學(xué)生！”
你看，一個(gè)小小的紀(jì)律委員，不僅能維護(hù)秩序，還能推動(dòng)班級(jí)成長。如果你身邊也有這樣的同學(xué)，請(qǐng)記得點(diǎn)贊、鼓勵(lì)——他們正在用行動(dòng)，悄悄改變整個(gè)集體的氛圍。
??小貼士：想當(dāng)紀(jì)律委員？先問問自己：你能做到公平、細(xì)致、不偏袒嗎？這才是真正的“紀(jì)律”精神。
