【小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期班主任工作計(jì)劃】——一位資深班主任的暖心手記，適合分享給同行、家長(zhǎng)和教育熱愛(ài)者??
Q：為什么說(shuō)二年級(jí)下學(xué)期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期？
A：孩子們剛從一年級(jí)的“懵懂適應(yīng)”過(guò)渡到二年級(jí)的“自主探索”，就像小樹(shù)苗開(kāi)始伸展枝葉。我班有個(gè)叫小宇的孩子，上學(xué)期還總丟橡皮，現(xiàn)在能自己整理書(shū)包、主動(dòng)交作業(yè)了。這說(shuō)明他們正在建立責(zé)任感——而我們老師要做的，就是用耐心和細(xì)節(jié)，幫他們把這份成長(zhǎng)穩(wěn)穩(wěn)接住。
Q：你會(huì)怎么安排班級(jí)常規(guī)管理？有沒(méi)有特別的小妙招？
A：每天早上7:50前，我會(huì)站在教室門口，笑著跟每個(gè)孩子擊掌：“今天你最棒！”——不是為了形式，而是讓他們感受到“被看見(jiàn)”。我還設(shè)計(jì)了“班級(jí)小管家”輪崗制：每周選3位同學(xué)負(fù)責(zé)收作業(yè)、擦黑板、提醒喝水。比如上周值日生小雅發(fā)現(xiàn)有同學(xué)沒(méi)帶水杯，立刻記錄并提醒我，我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)她：“你比老師還細(xì)心！”——孩子瞬間挺直腰板，那種自豪感，比任何獎(jiǎng)狀都珍貴。
Q：如何兼顧學(xué)習(xí)與心理關(guān)懷？請(qǐng)舉個(gè)真實(shí)案例
A：班里有個(gè)女孩叫樂(lè)樂(lè)，數(shù)學(xué)總是不及格，但畫(huà)畫(huà)超好。我發(fā)現(xiàn)她課間總躲在角落畫(huà)小人兒。于是我在班級(jí)設(shè)立“小小藝術(shù)家角”，讓她貼自己的作品，還鼓勵(lì)她當(dāng)“美術(shù)小老師”教同學(xué)畫(huà)星星。一個(gè)月后，她主動(dòng)找我：“老師，我數(shù)學(xué)也能學(xué)好！”——原來(lái)不是不會(huì)，是怕失敗。現(xiàn)在她數(shù)學(xué)考了85分，全班鼓掌！你看，每個(gè)孩子都有自己的光，我們要做的，是找到那束光。
Q：家校溝通有什么新嘗試？
A：我不再只發(fā)通知，而是用“每日一句話”私信家長(zhǎng)：比如“今天小睿主動(dòng)幫同桌撿起掉落的鉛筆，真溫暖！”或“樂(lè)樂(lè)在課堂上舉手發(fā)言了，聲音清脆像小鳥(niǎo)～”。家長(zhǎng)回復(fù)率飆升，有媽媽留言：“原來(lái)孩子這么可愛(ài)，謝謝您告訴我！”——教育不是單向輸出，而是雙向奔赴。
結(jié)尾小建議：二年級(jí)下學(xué)期，別急著趕進(jìn)度，先蹲下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音。他們的世界很小，卻裝得下整個(gè)春天。愿每位班主任都能成為那個(gè)，讓孩子覺(jué)得“老師愛(ài)我”的人??
