你是不是也曾在深夜翻看班級(jí)群消息時(shí)，突然意識(shí)到：“哎呀，這周怎么又沒(méi)安排好？”作為一位帶了五年小學(xué)三年級(jí)的班主任，我深知每周工作不是簡(jiǎn)單列個(gè)清單，而是要像織毛衣一樣，一針一線都得有溫度。
Q：每周一開(kāi)始，你會(huì)做什么？
我會(huì)先花20分鐘整理上周學(xué)生反饋——比如小宇媽媽說(shuō)孩子最近寫(xiě)作業(yè)總走神，我就在周一晨會(huì)特別提醒“專注力小貼士”；還有小雅同學(xué)主動(dòng)幫同桌整理書(shū)包，我會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，讓她的善意被看見(jiàn)。這些細(xì)節(jié)，比單純布置任務(wù)更重要。
Q：周三下午你為什么總留出半小時(shí)？
這是我和孩子們的“悄悄話時(shí)間”。不是談成績(jī)，而是讓他們匿名寫(xiě)下本周最開(kāi)心和最困擾的事。有一次，一個(gè)內(nèi)向男孩寫(xiě)：“我怕老師不喜歡我?！蔽伊⒖趟搅乃l(fā)現(xiàn)他其實(shí)只是不敢舉手發(fā)言。后來(lái)我設(shè)計(jì)了“發(fā)言積分卡”，現(xiàn)在他成了班里的“小話筒”。
Q：周末你會(huì)發(fā)什么給家長(zhǎng)？
不發(fā)作業(yè)通知，而是發(fā)一張“成長(zhǎng)照片墻”——配上簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)。比如：“今天小雨主動(dòng)擦黑板，她說(shuō)‘老師辛苦啦’，那一刻我眼眶熱了?！奔议L(zhǎng)們都說(shuō)，這種分享比打卡更溫暖。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)比完美更重要。
Q：遇到突發(fā)情況怎么辦？
上周三課間，兩個(gè)孩子因爭(zhēng)搶跳繩打鬧。我沒(méi)有立刻批評(píng)，而是把他們帶到辦公室，每人一支彩筆畫(huà)“情緒樹(shù)”——紅葉子代表生氣，綠葉子代表開(kāi)心。他們邊畫(huà)邊說(shuō)，最后自己提出“輪流玩”的約定。教育不是管住，而是喚醒。
你看，班主任的工作表從來(lái)不是冰冷的表格，它是孩子心跳的節(jié)奏、家長(zhǎng)信任的溫度、教師初心的刻度。如果你也在帶三年級(jí)，不妨試試：每周只做三件事——傾聽(tīng)一個(gè)孩子、夸獎(jiǎng)一次進(jìn)步、記錄一件小事。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育的美好，就藏在這些微光里。
愿我們都能成為那個(gè)，讓孩子愿意靠近、愿意相信的人。
