聽(tīng)課后如何評(píng)課？——一位資深自媒體作者的真誠(chéng)分享
Q：聽(tīng)完一節(jié)課，我總覺(jué)得有收獲，但不知道怎么點(diǎn)評(píng)？
別急！評(píng)課不是“挑刺”，而是“看見(jiàn)成長(zhǎng)”。比如上周我去聽(tīng)了一位年輕老師講《背影》，她用“父親買(mǎi)橘子”的細(xì)節(jié)切入，學(xué)生眼神都亮了。我后來(lái)在評(píng)語(yǔ)里寫(xiě)：“你沒(méi)講‘父愛(ài)’兩個(gè)字，卻讓學(xué)生自己流了淚——這就是教學(xué)的溫度。”你看，不靠術(shù)語(yǔ)，只靠觀察和共情。
Q：會(huì)不會(huì)說(shuō)錯(cuò)話？怕傷了老師的心
當(dāng)然要小心！我有個(gè)朋友曾當(dāng)眾說(shuō)：“這堂課節(jié)奏太慢。”結(jié)果那位老師臉紅得像番茄。后來(lái)我學(xué)聰明了：先夸亮點(diǎn)，再提建議。比如：“你設(shè)計(jì)的小組討論特別有創(chuàng)意，如果能給每個(gè)組5分鐘總結(jié)時(shí)間，效果會(huì)更扎實(shí)?！闭Z(yǔ)氣柔和，建議具體，對(duì)方更容易接受。
Q：評(píng)課是不是一定要寫(xiě)長(zhǎng)篇大論？
不一定！朋友圈發(fā)個(gè)300字的小結(jié)就夠了。比如我上次聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課，老師用“角色扮演”教古詩(shī)，孩子演李白、演杜甫，課堂炸鍋了！我就發(fā)了條動(dòng)態(tài)：“原來(lái)古詩(shī)也能這么好玩！建議下次加一句‘你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情是什么？’讓思考更深一層?！迸鋸垐D，點(diǎn)贊爆了。
Q：怎么讓評(píng)課更有價(jià)值？
關(guān)鍵在“具體+可操作”。別只說(shuō)“很好”，要說(shuō)“好在哪”。比如：“你用三個(gè)問(wèn)題串聯(lián)整節(jié)課，邏輯清晰，學(xué)生思維一直在線——這種‘問(wèn)題鏈’設(shè)計(jì)，值得我們學(xué)習(xí)?！边@樣既肯定，又給同行啟發(fā)，才是真·專(zhuān)業(yè)。
最后提醒：評(píng)課不是評(píng)判，是對(duì)話；不是批評(píng)，是共建。你的一句真誠(chéng)反饋，可能就是別人進(jìn)步的起點(diǎn)。愿我們都在聽(tīng)課中看見(jiàn)光，在評(píng)課中傳遞光。
