《初二年級組長個(gè)人工作計(jì)劃》——一位資深自媒體作者的深度復(fù)盤
Q：你為什么決定寫這份“初二年級組長工作計(jì)劃”？
因?yàn)槿ツ晡規(guī)У某醵啵形粚W(xué)生小林（化名）從期中考試數(shù)學(xué)不及格，到期末逆襲進(jìn)年級前50。他媽媽私信我說：“老師，您不是只教成績，是教會了孩子怎么面對失敗?！蹦且豢涛乙庾R到：年級組長不僅是管理者，更是學(xué)生和老師的“情緒錨點(diǎn)”。所以今年，我想把計(jì)劃寫得更細(xì)膩、更有溫度。
Q：你的計(jì)劃里最特別的一條是什么？
不是排課表，也不是考試分析，而是“每周一次‘成長對話’”。我會主動(dòng)找35位不同性格的學(xué)生，比如內(nèi)向的、調(diào)皮的、成績波動(dòng)大的，坐下來聊15分鐘。上個(gè)月我跟一個(gè)總在走廊發(fā)呆的女生聊天，她說：“老師，我覺得自己像透明人。”后來我安排她做班級學(xué)習(xí)委員，現(xiàn)在她每天早上第一個(gè)來教室整理講臺——你看，不是成績改變?nèi)?，是被看見的感覺讓人發(fā)光。
Q：如何平衡年級組老師的教學(xué)壓力與情緒管理？
我們年級組有12位老師，平均年齡36歲。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“情緒樹洞”機(jī)制：每月一次匿名留言箱，讓老師寫煩惱、建議或小確幸。上個(gè)月有個(gè)年輕老師寫了：“我怕家長覺得我不夠?qū)I(yè)?！蔽伊⒖探M織教研會，讓她分享一節(jié)公開課，結(jié)果全場掌聲。現(xiàn)在她成了年級“新星講師”。教育不是單打獨(dú)斗，而是彼此照亮。
Q：你會用數(shù)據(jù)嗎？還是靠感覺？
兩者都要。比如我用Excel追蹤每個(gè)班的作業(yè)完成率、課堂互動(dòng)頻次，但更重要的是觀察細(xì)節(jié)：誰最近不交作業(yè)？誰課間總一個(gè)人坐著？我發(fā)現(xiàn)某班物理老師講得太快，學(xué)生眼神空洞，就立刻協(xié)調(diào)調(diào)整節(jié)奏。數(shù)據(jù)告訴我“問題在哪”，而眼睛告訴我“怎么解決”。
Q：這份計(jì)劃適合普通家長看嗎？
當(dāng)然！我特意加了“家校共育三句話”：第一句，“別只問分?jǐn)?shù)，問問孩子今天笑了幾次”；第二句，“老師不是萬能，但愿意陪你一起試錯(cuò)”；第三句，“孩子的成長，不在成績單，而在你陪他走過的每一步”。朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)，有位媽媽留言：“原來老師也在偷偷努力，我們別急著催?！薄@才是真正的共鳴。
這份計(jì)劃，不是冰冷的表格，是我對教育的虔誠。如果你也在帶班、帶娃、帶團(tuán)隊(duì)，不妨試試：少一點(diǎn)管控，多一點(diǎn)傾聽。畢竟，最好的管理，是讓人心甘情愿地往前走。
