你有沒(méi)有想過(guò)，用一道數(shù)學(xué)題，就能讓那個(gè)藏在心底的人心跳加速？
我是小林，一個(gè)教初中數(shù)學(xué)的老師，也是一位偷偷喜歡班里女生的“數(shù)學(xué)控”。那天，我在黑板上寫(xiě)下一道看似普通的方程：
“解方程：x2 5x + 6 = 0”
學(xué)生們低頭演算，我悄悄觀察——她寫(xiě)完后抬頭望向我，眼神里帶著一絲困惑。我笑著問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)分享一下解法？”
她舉手了，聲音清亮：“x=2 或 x=3?！?/p>
我點(diǎn)點(diǎn)頭，然后在黑板右下角補(bǔ)了一句：“其實(shí)啊，這道題的答案，不是只有兩個(gè)數(shù)……它還有一個(gè)‘隱藏解’——是我心里一直想對(duì)你說(shuō)的話?！?/p>
全班安靜了幾秒，她臉紅得像熟透的蘋(píng)果。
放學(xué)后，她追到辦公室門(mén)口，小聲問(wèn)：“老師，你是不是……在暗示什么？”
我笑了，從教案本里抽出一張紙，上面寫(xiě)著：
“設(shè)你為 x，我為 y，我們之間的關(guān)系是：y = x2 5x + 6。當(dāng) x=2 時(shí)，y=0；當(dāng) x=3 時(shí)，y=0 —— 可當(dāng)我把 x=2.5 代入呢？y=0.25，說(shuō)明我們之間還差一點(diǎn)點(diǎn)溫柔。”
“可如果我把這個(gè)方程改寫(xiě)成：y = (x2)(x3)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的圖像是一條拋物線，開(kāi)口向上，而我和你，剛好落在它的頂點(diǎn)附近——那就是最接近幸福的位置。”
她愣住了，眼眶微濕：“所以你是說(shuō)……我們本來(lái)就可以在一起？”
我點(diǎn)頭：“數(shù)學(xué)不會(huì)騙人，但人心會(huì)。我愿意用一輩子去驗(yàn)證這個(gè)方程是否成立?！?/p>
后來(lái)，我們?cè)谛@的櫻花樹(shù)下?tīng)渴?，她說(shuō)：“原來(lái)最浪漫的表白，不是玫瑰，而是你讓我相信——愛(ài)也可以被解出來(lái)?！?/p>
朋友們，別以為數(shù)學(xué)只是公式和分?jǐn)?shù)。它也能成為青春最柔軟的密碼。如果你也暗戀一個(gè)人，不妨試試用一道題，把心意藏進(jìn)答案里——說(shuō)不定，對(duì)方正等著你寫(xiě)出那句“我懂你”的解法。
畢竟，人生最難的方程，不是求根，而是勇敢地解出自己的心。
