關(guān)于生字教學(xué)“民、族”的簡(jiǎn)介
最近帶班教一年級(jí)的孩子認(rèn)字，有位家長(zhǎng)私信我：“老師，孩子總把‘民’和‘族’寫混，是不是太難了？”我笑著回復(fù)：“不是難，是沒找到它們的‘性格’?！苯裉炀陀脝?wèn)答形式，聊聊這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單卻藏著文化密碼的生字。
Q：為什么先教“民”而不是“族”？
A：因?yàn)椤懊瘛笔歉?，“族”是枝。我們從孩子最熟悉的“人民”“民警”“民主”這些詞入手，讓孩子感受到“民”不是抽象符號(hào)，而是身邊的人——媽媽做飯的“民”，爺爺種地的“民”，還有每天上學(xué)路上那個(gè)穿校服的小朋友。一位學(xué)生曾舉手說(shuō)：“老師，我爸爸是醫(yī)生，他也是‘民’！”那一刻，我就知道，字活了。
Q：那“族”怎么教才不枯燥？
A：用故事！我?guī)Ш⒆觽儺嬃艘粡垺懊褡宓貓D”——藏族的帽子、苗族的銀飾、維吾爾族的花帽……有個(gè)小女孩指著“漢族”說(shuō)：“老師，我們家就是漢族，奶奶會(huì)包粽子！”她一說(shuō)完，全班都笑了。原來(lái)，“族”不是課本上的名詞，是舌尖上的味道，是節(jié)日里的笑聲，是每個(gè)孩子心中獨(dú)一無(wú)二的身份認(rèn)同。
Q：有沒有孩子把兩個(gè)字搞混？怎么糾正？
A：當(dāng)然有！有個(gè)男孩常把“民”寫成“氏”，我讓他看自己的名字——“李小民”。我說(shuō)：“你看，‘民’下面是個(gè)‘丿’，像不像你吃飯時(shí)低頭夾菜的樣子？”孩子眼睛亮了。后來(lái)他畫了個(gè)小人兒蹲著吃飯，旁邊寫著：“我是民，不是氏！”這種具象聯(lián)想，比反復(fù)抄寫有用一百倍。
其實(shí)啊，教“民”與“族”，不只是認(rèn)字，更是播種一顆種子——讓孩子們明白：每個(gè)人都是“民”，每個(gè)群體都是“族”，而我們共同的名字，叫“中華民族”。
如果你也在教孩子識(shí)字，不妨試試這個(gè)方法：帶他們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)聽方言，去公園看不同膚色的朋友，再一起寫“民”和“族”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，文字從來(lái)不是冰冷的筆畫，而是溫暖的生活本身。
