最近整理孩子的學(xué)習(xí)資料時(shí)，翻出了《蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)試卷》——一張薄薄的紙，卻藏著孩子整個(gè)學(xué)期的思考與成長。作為一位資深自媒體作者，我忍不住想和大家分享：這份試卷，不只是分?jǐn)?shù)，更是一段陪伴孩子探索世界的旅程。
記得第一次帶孩子做這套試卷時(shí)，他盯著“水的三態(tài)變化”那道題發(fā)愣：“媽媽，為什么冰會(huì)變成水，水又會(huì)變成汽？”我蹲下來，指著廚房里剛燒開的水壺說：“你看，那是水蒸氣，看不見但真實(shí)存在。”那一刻，他眼睛亮了——原來科學(xué)不是課本上的字，而是生活里的光。
試卷中有一道實(shí)驗(yàn)題特別打動(dòng)我：“設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證空氣有質(zhì)量的小實(shí)驗(yàn)?！焙⒆佑脙蓚€(gè)氣球、一根尺子和細(xì)線，做出了簡易天平。他認(rèn)真地吹氣球、稱重、記錄數(shù)據(jù)，最后興奮地喊：“媽媽！空氣真的有重量！”那一刻，我看到的不是一個(gè)答題的孩子，而是一個(gè)正在用雙手觸摸世界的小科學(xué)家。
最讓我驚喜的是“植物的生長條件”那一題。孩子不僅答對了陽光、水分、土壤，還在卷子背面畫了一幅小圖：一株小苗在窗邊曬太陽，旁邊寫著：“我要長大，也要記得喝水！”——這是課本之外的溫度，是孩子用自己的方式理解自然規(guī)律后的溫柔表達(dá)。
當(dāng)然，也有孩子錯(cuò)過的題目。比如“地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替”，他填成了“月球圍著地球轉(zhuǎn)”。我笑著糾正：“你是不是把月亮當(dāng)成鬧鐘啦？”他撓頭一笑，后來主動(dòng)查資料，還拉著我一起看天文視頻。原來，錯(cuò)誤不是終點(diǎn)，而是新發(fā)現(xiàn)的起點(diǎn)。
這份試卷，像一面鏡子，照見孩子的思維軌跡，也照見我們家長的耐心與陪伴。它不只是一張測試紙，更是孩子與世界對話的憑證。如果你也在陪孩子學(xué)科學(xué)，不妨試試和他一起做一道題、做一個(gè)實(shí)驗(yàn)——你會(huì)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)，從來不在遠(yuǎn)方，就在你我身邊。
蘇教版科學(xué) 小學(xué)六年級(jí) 親子共學(xué) 科學(xué)啟蒙 教育不止于試卷
