今天在一次小學(xué)數(shù)學(xué)課上，我遇到了一個(gè)特別有意思的事情，想和大家分享一下。
那是二年級(jí)的一節(jié)“數(shù)數(shù)”課。老師想通過(guò)一個(gè)有趣的游戲來(lái)幫助孩子們理解數(shù)字的意義。于是，她準(zhǔn)備了一個(gè)大盒子，里面裝滿(mǎn)了各種形狀的小 toys，有圓球、積木、小熊等。
“同學(xué)們，今天我們要玩一個(gè)數(shù)數(shù)游戲。這個(gè)盒子里有很多好玩的小 toys，我要請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，數(shù)一數(shù)盒子里有多少個(gè)玩具。”老師說(shuō)道。
隨后，老師選了兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，一個(gè)拿著盒子，一個(gè)當(dāng)計(jì)數(shù)員。第一位同學(xué)開(kāi)始數(shù)：“1、2、3……一直到10?！钡诙煌瑢W(xué)數(shù)得很開(kāi)心，但突然停住了，因?yàn)楹凶永锏耐婢邤?shù)量其實(shí)比10多很多！
“等等，我是不是漏數(shù)了？”第二位同學(xué)有些不好意思地問(wèn)。
這時(shí)，我突然想到一個(gè)辦法：“兩位同學(xué)，你們可以分工合作，一個(gè)負(fù)責(zé)數(shù)，一個(gè)負(fù)責(zé)記錄，這樣就不會(huì)漏了哦！”
于是，兩個(gè)同學(xué)重新開(kāi)始，這次分工明確，記錄得很認(rèn)真。最終，他們數(shù)到了58個(gè)玩具。老師看著他們高興的樣子，露出了欣慰的笑容。
“同學(xué)們，你們覺(jué)得這次游戲有什么收獲嗎？”老師繼續(xù)問(wèn)道。
小明舉手發(fā)言：“我覺(jué)得這次游戲讓我明白，數(shù)數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)，不能馬虎，要不然就會(huì)漏掉。”
小紅也 chim Chim chim chim 說(shuō)道：“老師，我覺(jué)得數(shù)數(shù)不僅是要數(shù)清楚，還要記得把數(shù)的數(shù)字記錄下來(lái)，這樣才能知道總數(shù)是多少?！?/p>
老師點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)講：“其實(shí)，數(shù)數(shù)不僅僅是為了知道有多少，更多的是在數(shù)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何有序地思考，如何分工合作，這些都是很重要的數(shù)學(xué)能力?！?/p>
課后，我和其他老師討論這個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得這個(gè)案例很值得推廣。它不僅展示了如何通過(guò)游戲激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還體現(xiàn)了分工合作和有序思考的重要性。
后來(lái)，我也嘗試在自己的班級(jí)里應(yīng)用了類(lèi)似的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)比以前都要好。他們不再覺(jué)得數(shù)數(shù)是枯燥的事情，而是變成了一個(gè)有趣的游戲。
這個(gè)案例讓我意識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而應(yīng)該更多地關(guān)注孩子們的參與感和體驗(yàn)感。只有讓孩子們真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能讓他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和魅力。
現(xiàn)在，這個(gè)故事已經(jīng)被我分享到朋友圈和小紅書(shū)上，很多家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為這是一個(gè)非常實(shí)用的教學(xué)案例。
你覺(jué)得這個(gè)案例怎么樣？有沒(méi)有什么值得學(xué)習(xí)的地方？
