你有沒有想過，五年級的孩子寫六一兒童節(jié)作文時(shí)，最怕的不是沒素材，而是“怎么寫出不一樣的感覺”？
最近一位家長私信我：“老師，孩子寫了三遍作文，每次都讓我看，說‘媽媽覺得這次寫得更好’——可我還是看不出哪里不一樣。”
這不就是我們當(dāng)下的真實(shí)困境嗎？孩子在努力表達(dá)，我們在認(rèn)真傾聽，但總覺得少了點(diǎn)什么。
今天，我就來聊聊《有關(guān)于五年級六一作文》的那些事兒——用問答形式，帶你走進(jìn)孩子們心里的小世界。
Q：五年級學(xué)生寫六一作文，最常犯的錯(cuò)誤是什么？
A：太“標(biāo)準(zhǔn)”。比如開頭一定是“六一兒童節(jié)到了”，中間是“我參加了跳繩比賽”，結(jié)尾是“我度過了一個(gè)快樂的節(jié)日”。這種結(jié)構(gòu)像模板，讀完就忘。
我見過一個(gè)孩子寫：“那天我穿了新裙子，跳繩時(shí)摔了一跤，膝蓋破了，但我沒哭，因?yàn)橥瑢W(xué)幫我包扎了?！蹦憧矗屑?xì)節(jié)、有情緒、有成長。這才是孩子真實(shí)的體驗(yàn)。
Q：怎么幫孩子找到獨(dú)特的視角？
A：別問“你那天干了啥”，要問“你記得哪個(gè)瞬間讓你眼睛亮了一下？”
有個(gè)女孩寫：“我看到班主任偷偷把我的作業(yè)本夾在書里，原來她早就知道我數(shù)學(xué)題不會(huì)做，但她沒當(dāng)眾批評我，而是悄悄給我畫了個(gè)笑臉?！蹦且豢?，她懂了什么是“溫柔的愛”。
這不是作文技巧，這是孩子對世界的敏感與共情。
Q：家長可以怎么參與，又不越界？
A：別代筆！別修改！你可以這樣：一起回憶當(dāng)天的細(xì)節(jié)，比如“你記得那天教室飄著什么味道嗎？”“誰和你說過一句話讓你記到現(xiàn)在？”
我曾幫一個(gè)男孩整理作文，他原本只寫“我吃了蛋糕”，我說：“那蛋糕是什么味的？誰分給你的？你當(dāng)時(shí)想說什么？”他突然說：“是草莓味的，同桌小美塞給我一塊，還說‘你比我還會(huì)唱歌’?！?/p>
你看，這就是最動(dòng)人的部分——不是節(jié)日本身，而是人與人之間的溫度。
所以啊，別急著催孩子寫“好作文”，先陪他們找回那個(gè)“愿意記錄”的自己。
六一作文不是任務(wù)，是一次成長的留影。愿每個(gè)孩子都能在文字里，看見自己的光。
——來自一位總被孩子作文感動(dòng)的自媒體作者
