你有沒有想過，一個(gè)老師的名字，其實(shí)藏著一段故事？
前幾天在咖啡館偶遇一位老友，聊起當(dāng)年的英語老師——李老師。她說：“你知道嗎？我至今記得她教我們念‘teacher’時(shí)的樣子，不是用標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，而是帶著點(diǎn)南方口音的‘ticher’，像一首溫柔的歌?！?/p>
“那你覺得這是錯(cuò)的嗎？”我問。
“不，”她笑了，“那是我第一次覺得，英文也可以有溫度?！?/p>
這讓我想起自己寫文章時(shí)的堅(jiān)持：語言不是符號(hào)，是情感的載體。就像李老師，她從不強(qiáng)調(diào)“正確發(fā)音”，而是鼓勵(lì)我們用英文講自己的生活。有一次，她讓學(xué)生用英文描述“媽媽做的飯”，有個(gè)內(nèi)向男孩站起來說：“My mom cooks rice with love, not just food.” 全班安靜了幾秒，然后掌聲響起。那一刻，英文不再是考試工具，成了表達(dá)愛的語言。
朋友圈里常有人問：“老師怎么教孩子學(xué)英文才有效？”我的答案總是：先做朋友，再做老師。
曾有一位家長私信我，說孩子一聽到英語就皺眉。我建議她帶孩子去聽一場(chǎng)英文繪本講座——不是為了學(xué)語法，而是感受語言的節(jié)奏和畫面感。孩子回家后主動(dòng)翻出舊書，指著插圖說：“This is my dog!” 那一刻，他眼里有光。
所以啊，別急著糾正孩子的“錯(cuò)誤”。比如他說“book”讀成“buk”，你可以笑著回應(yīng)：“哇，你這個(gè)發(fā)音好特別！是不是來自另一個(gè)星球？”孩子會(huì)笑，而笑聲里，藏著學(xué)習(xí)的勇氣。
老師的英文，不是教出來的，是感染出來的。它藏在一句鼓勵(lì)、一次傾聽、一個(gè)眼神里。
如果你也曾遇到這樣一位老師，請(qǐng)記得在評(píng)論區(qū)寫下她的名字——也許，就是你在別人心里種下的那顆種子。
