如何轉(zhuǎn)化差生？教學(xué)隨筆｜一個(gè)老師的真實(shí)故事
問(wèn)：你教過(guò)最“差”的學(xué)生是誰(shuí)？
答：小宇，初二時(shí)數(shù)學(xué)剛及格，語(yǔ)文作文寫不出完整句子，課堂上常趴著睡覺(jué)。家長(zhǎng)說(shuō)：“他不是不聰明，就是懶?！蔽覅s覺(jué)得，他是被貼了標(biāo)簽的孩子。
問(wèn)：你是怎么開(kāi)始改變他的？
答：我沒(méi)有急著補(bǔ)課，而是先和他聊天——從他最愛(ài)的籃球聊起。他說(shuō)：“老師，我覺(jué)得自己沒(méi)用，爸媽總說(shuō)我考不好就完了。”那一刻我懂了：他不是不想學(xué)，是怕失敗，更怕被否定。
問(wèn)：那后來(lái)呢？
答：我給他安排了一個(gè)“小任務(wù)”：每天放學(xué)后幫我整理教室圖書角，只要堅(jiān)持一周，我就送他一本《哈利波特》。他猶豫了一下，答應(yīng)了。結(jié)果，他不僅堅(jiān)持了三周，還主動(dòng)問(wèn)我：“老師，能不能讓我當(dāng)圖書管理員？”
問(wèn)：這算轉(zhuǎn)變了嗎？
答：不算徹底轉(zhuǎn)變，但這是起點(diǎn)。我開(kāi)始在課堂上讓他回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，哪怕只說(shuō)對(duì)一個(gè)詞，我也大聲表?yè)P(yáng)：“小宇今天說(shuō)得真清楚！”他臉紅了，眼神亮了。
問(wèn)：后來(lái)成績(jī)變好了嗎？
答：半年后，他數(shù)學(xué)從58分提到72分，作文能寫出完整的段落了。最讓我感動(dòng)的是，他主動(dòng)找我：“老師，我想試試參加班級(jí)演講比賽?！蔽夜膭?lì)他，他站在講臺(tái)上聲音發(fā)抖，但講完了，全班鼓掌——那是他第一次被同學(xué)認(rèn)可。
問(wèn)：你覺(jué)得轉(zhuǎn)化差生的關(guān)鍵是什么？
答：不是技巧，是看見(jiàn)?？匆?jiàn)孩子的“困”，也看見(jiàn)他潛在的“光”。差生不是標(biāo)簽，是還沒(méi)被喚醒的種子。我們做的，不是逼他們開(kāi)花，而是蹲下來(lái)，輕輕松土、澆水、陪他等春天。
寫給所有教育者：別急著定義“差”，先試著理解“為什么差”。也許，一個(gè)擁抱、一句肯定、一次信任，就能點(diǎn)亮一個(gè)孩子的人生。
