小學語文教師個人工作總結范（問答形式）
Q：這一年，你最大的收獲是什么？
A：不是學生考了多少分，而是看見了“沉默的小豆丁”開始舉手發(fā)言了。小宇是我班上最安靜的孩子，開學時連名字都不敢大聲念。我每天課后多留十分鐘，陪他讀繪本、聊故事，慢慢地，他開始用稚嫩的聲音復述情節(jié)。有一天，他在課堂上主動說：“老師，我想講這個故事！”那一刻，我眼眶發(fā)熱——原來教育的光，藏在細節(jié)里。
Q：你是怎么設計課堂讓孩子們愛上語文的？
A：我嘗試把課文變成“生活劇本”。比如學《草船借箭》，我們不只分析人物，還讓學生分組演短劇，自己設計道具和臺詞。有個孩子扮演諸葛亮，竟說：“我要用智慧贏，不是靠運氣！”——這句話讓我感動到不行。語文不只是課本，更是孩子理解世界的方式。
Q：遇到過特別棘手的學生嗎？怎么處理的？
A：有位女生小雅，作文永遠寫不滿一頁，字跡潦草。我沒有批評她，而是悄悄觀察：她喜歡畫畫。于是我在作業(yè)本上畫了個小笑臉，寫：“你畫得真好看，能不能把畫面寫成故事？”她愣住了，第二天交來一篇帶插圖的作文，雖然只有三段，但句句真誠。從那以后，她的寫作像開了閘的水，越來越流暢。
Q：你如何平衡教學與情感陪伴？
A：每天放學前，我會留五分鐘“心情樹洞”時間，讓孩子們匿名寫下當天開心或煩惱的事。有次一個孩子寫：“媽媽又罵我了，我覺得自己很沒用?！蔽宜搅乃?，陪她聊了半小時，后來她在日記里寫道：“老師像陽光，照進我心里?！薄瓉恚Z文不僅是知識，更是心靈的共鳴。
Q：給新老師一些建議吧！
A：別急著教“標準答案”，先學會聽孩子“不標準”的聲音。每個孩子都是獨特的種子，有的開得快，有的慢一點。作為老師，我們要做的不是催促，而是蹲下來，陪他們一起長大。這一年，我學會了更溫柔地愛，也更堅定地信——語文，是種下一顆顆會發(fā)光的心。
?? 適合發(fā)朋友圈或小紅書：真實、細膩、有溫度，每一段都藏著教育的微光?
