Q：為什么越來越多的高校畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”？
這不是簡單的就業(yè)難，而是教育與社會需求之間出現(xiàn)了“錯位”。我曾采訪過一位在杭州做跨境電商運營的985畢業(yè)生小林，他本科讀的是市場營銷，但入職后才發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教的還是十年前的理論，而企業(yè)需要的是數(shù)據(jù)分析、短視頻運營和跨文化溝通能力。他說：“課本沒變，世界早就變了?！?/p>
Q：教育學(xué)視角下，問題出在哪里？
從教育學(xué)看，這本質(zhì)是“培養(yǎng)目標(biāo)”與“社會期待”的斷裂。比如某省屬高校開設(shè)了“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理”專業(yè)，課程設(shè)置偏重理論，卻幾乎不安排實習(xí)。結(jié)果學(xué)生畢業(yè)時，連基本的項目策劃書都不會寫。教育不是知識搬運，而是能力鍛造——可惜很多高校還在用“過去的標(biāo)準(zhǔn)”訓(xùn)練“未來的勞動者”。
Q：有沒有成功的案例？
有！深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是個例子。他們和華為、比亞迪共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，學(xué)生大二就進(jìn)企業(yè)輪崗，畢業(yè)直接轉(zhuǎn)正。去年該校畢業(yè)生就業(yè)率98.6%，起薪比普通本科高15%。關(guān)鍵在于：教育不再是“圍墻內(nèi)的封閉系統(tǒng)”，而是“校企共育的生態(tài)鏈”。這正是教育學(xué)中“情境學(xué)習(xí)理論”的落地實踐。
Q：作為學(xué)生或家長，能做什么？
別只盯著“名校光環(huán)”。我認(rèn)識一位家長，孩子考入某211大學(xué)后，主動申請加入學(xué)校的“職業(yè)素養(yǎng)工作坊”，學(xué)習(xí)簡歷優(yōu)化、面試技巧、職場禮儀。半年后，他拿到騰訊實習(xí)offer，畢業(yè)后直接留用。教育不只是分?jǐn)?shù)，更是“自我認(rèn)知+行動力”的成長。建議每個大學(xué)生大一就思考：“我未來想成為什么樣的人？”再反推該學(xué)什么。
Q：我們該如何改變？
教育改革不能等政策，要從課堂開始。比如老師可以多引入真實案例（如某品牌如何通過抖音逆襲），讓學(xué)生分組模擬解決；高校可設(shè)立“就業(yè)導(dǎo)向型課程模塊”，把職業(yè)規(guī)劃嵌入四年學(xué)習(xí)路徑。真正的教育，是幫年輕人看清方向，而不是讓他們在迷茫中撞墻。
朋友圈的朋友，如果你也在焦慮就業(yè)，請記住：你不是失敗者，只是還沒找到屬于你的“教育節(jié)奏”。教育的本質(zhì)，是點燃火種，而非填滿容器。
