專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)教師｜我的成長，不止于課堂
你問我：當(dāng)老師這么多年，最驕傲的不是職稱，而是啥？
我笑答：是那個曾經(jīng)在講臺上緊張到手抖的學(xué)生，如今成了我的教研搭檔。
那是2021年，我?guī)Ц叨Z文。班里有個叫小林的男孩，作文總是不及格，上課從不舉手。我私聊他：“你寫得不好，是因?yàn)闆]用心看世界。”他愣住，眼里有光一閃而過。
后來我讓他每周寫一篇“生活觀察日記”，不限字?jǐn)?shù)，只求真實(shí)。他寫了食堂阿姨的背影、操場邊的落葉、媽媽熬夜織毛衣的側(cè)臉……我批改時不再只打分?jǐn)?shù)，而是用紅筆畫出他文字里的溫度。
半年后，他的作文登上了?？饷?。他說：“老師，原來我不是不會寫，只是沒人愿意聽我說?！蹦且豢涛叶恕虒W(xué)不僅是知識傳遞，更是心靈喚醒。
問：你是怎么把“專業(yè)”變成“溫度”的？
答：靠案例積累。比如我設(shè)計的“微寫作+共讀會”模式，把課本里的《荷塘月色》拆成“五感描寫訓(xùn)練”，學(xué)生用手機(jī)拍下校園光影，再寫一段“我的月色時刻”。他們交來的作品，比教科書還鮮活。
去年我?guī)М厴I(yè)班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍焦慮。我做了個小實(shí)驗(yàn)：每天課前3分鐘，每人分享一句“今天讓我開心的小事”。有人講奶茶店老板多給了一顆糖，有人說起床看見窗外陽光正好。這些碎片，成了我們對抗壓力的錨點(diǎn)。
問：你的專業(yè)技術(shù)提升靠什么？
答：不是證書，是持續(xù)學(xué)習(xí)。我每年至少讀5本教育類專著，參加3次線上研修。但更關(guān)鍵的是——記錄每一個“頓悟瞬間”。比如某次聽課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩理解卡殼，不是因?yàn)椴欢?，而是缺乏代入感。于是我嘗試“角色扮演式朗讀”，讓學(xué)生化身詩人，現(xiàn)場演繹情緒起伏。效果立竿見影。
現(xiàn)在回頭看，我的專業(yè)成長，從來不在教案本上，而在學(xué)生的眼神里，在家長的一句“謝謝您，孩子終于敢說話了”中。
所以啊，別只盯著論文和獎項(xiàng)。真正的專業(yè)技術(shù)，是讓每個孩子相信：你值得被聽見，也值得被點(diǎn)亮。
——一位在講臺前，也走在路上的教師
