你有沒有過這樣的瞬間？
——學(xué)生眼神空洞地盯著黑板，嘴里念著“老師講的我都懂”，但一做題就卡殼；而你精心準(zhǔn)備的教案，卻像被風(fēng)吹散的紙片，沒人真正記住。
別急，這不是你的問題，而是教學(xué)設(shè)計出了差錯。
我是一位深耕教育一線十年的自媒體作者，也是一位總在深夜復(fù)盤課堂的“較真”老師。今天，我想用問答形式，帶你走進(jìn)一個真正“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”的秘密花園。
Q：什么是優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計？
A：不是把知識點塞滿45分鐘，而是讓每個學(xué)生都“動起來”——動腦、動手、動情。比如我在教《背影》時，不直接講父愛，而是讓學(xué)生寫下自己父親最讓你感動的一個細(xì)節(jié)，再分享。那一刻，教室安靜得能聽見呼吸聲，有孩子紅了眼眶。這才是設(shè)計的力量。
Q：如何讓設(shè)計“落地”而不是“紙上談兵”？
A：從真實學(xué)情出發(fā)。去年我?guī)С跞?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文言文普遍恐懼。于是我把《岳陽樓記》拆成“情緒地圖”：先讓學(xué)生畫出范仲淹心情變化曲線，再分組扮演“范公的朋友”，模擬勸解。結(jié)果，連平時最沉默的學(xué)生都舉手說：“老師，我懂他為什么‘先天下之憂而憂’了?！?/p>
Q：會不會太花時間？
A：恰恰相反，好設(shè)計反而省時高效。以前我講《孔乙己》，一節(jié)課只講人物形象，學(xué)生聽得困?，F(xiàn)在我設(shè)計“孔乙己的一天”角色扮演，學(xué)生課前查資料、課中演、課后寫反思。表面看多了環(huán)節(jié)，但學(xué)生理解更深，作業(yè)質(zhì)量翻倍，我批改也更快了。
你看，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，不是炫技，是看見學(xué)生——看見他們的情緒、困惑、潛力。
朋友圈里常有人問：“怎么才能寫出爆款教學(xué)案例？”
我的答案是：別想著“爆”，先想著“真”。記錄下那些學(xué)生突然亮起的眼睛，那些意外的發(fā)言，那些課后悄悄問“老師下次還能這樣嗎”的孩子。
因為真正的優(yōu)秀，不在PPT多精美，而在心與心之間，是否真的搭起了一座橋。
我是小林老師，一個相信“設(shè)計即共情”的教育者。如果你也在路上，歡迎留言，我們一起把課堂變成故事。
